莊文明

摘 要：隨著社會經濟、科學技術的迅速發(fā)展，現代教育技術已經成為課堂教學過程中必不可少的輔助教學手段，并在教學過程中應用廣泛，方式多樣。主要依附于現代教育技術來構建師生互動學習的平臺，來補充初中體育課堂教學中的不足，幫助學生更好地掌握體育知識，領會體育精神，提出了幾點認識和看法，與各位同仁商榷，拋磚引玉。

關鍵詞：體育興趣；授課比例；管理機制

時代在發(fā)展，社會在進步，現代化的教學手段也大踏步進入了教育領域，在學習型社會和信息社會的構建過程中，我們雖取得了很大進步，但在體育課堂上基于信貸教育基礎的師生互動中依舊存在很多問題，亟待我們去解決。

一、體育課堂上存在的問題

1.課堂上互動主體的比例失衡

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師示范，學生模仿，且不談互動量的多少，但互動的主體依舊是教師和學生。但是由于現代技術的廣泛應用，教師將更多注意力放在了制作電子課件，關注演示效果上，而學生則是花大把時間接受新知識，觀看屏幕演示，師生之間的互動變得更少了。

2.由于教師處理不當，導致課堂互動的異常

初中階段是學生身心發(fā)展的關鍵期，獨立意識較強，傳統(tǒng)被動的教學方式已不再適應學生的學習，他們更渴望成為學習活動的發(fā)展者、探索者和創(chuàng)造者。在體育教學中，由于空間上的開放性，使得學生經常違反紀律，打鬧、游戲，面對這種情況，教師若是處理不當，就會造成師生心理和情緒上的沖突，造成不良的“互動”，影響教育工作。

無論多么先進的教學手段，多么有效的教學方式，教師始終是課堂的主導，學生是課堂的主體，兩者之間有著不可忽視、密不可分的關系。多年來，體育教師都習慣于用自己的設計思路來教學，教師怎么樣示范，學生就怎么樣模仿，教學活動沉悶死板，學生感到壓抑無趣。在現代教育技術不斷創(chuàng)新和應用的大環(huán)境下，初中體育課堂的教學活動必須要打破教師的思維定式，不但要利用現代化的教學手段優(yōu)化課堂教學，還要利用現代化教學技術為師生有效互動構建平臺，實現師生互動。

二、教學探索和研究

1.合理利用現代化教學手段，提高學生的體育興趣

現代教育技術是集圖像、聲音、動畫、色彩為一體的教學手段，它生動活潑，新穎多樣。不僅能在體育教學中實現立體模擬，平面模擬，情境重現，呈現動態(tài)過程的優(yōu)點，有助于激發(fā)學生的學習興趣，還克服了教師邊示范，邊講解，學生被動模仿的傳統(tǒng)體育教學模式，促進了教與學雙方的交互作用。再加上初中學生身心發(fā)育的原因，興趣容易發(fā)生轉移，而合理利用現代化的教學手段，可以多方位、多角度地刺激學生感官，保持學生興趣的持久性。

2.巧妙把握現代教育技術教學與傳統(tǒng)教學的授課比例

雖然現代教育技術具有重要的教學作用，但是由于體育科目教學本身在戶外鍛煉的特殊性，以及現代信息技術手段需要依賴現代信息技術平臺的局限性，決定了它只能是輔助體育教學的作用。因此，教師在教學中切忌刻意追求，喧賓奪主，而是應該按照教學內容的需要，合理安排和利用，避免出現用多媒體將知識“傾瀉而出”，學生“囫圇吞棗”，課堂“零交流”的現象。

3.建立雙向評價和管理機制，避免不良“互動”現象

首先，建立師生互評機制，促使師生共同發(fā)展。長期以來，以教師評價為主，忽略學生評價的單向評價方式，不僅不利于教師全面地了解學生，合理設計和及時調整教學方式，提高教學效率，而且還會讓學生失去一個認識自我，改變自我和互相學習的機會。為了改變這種狀況，筆者利用現代教學技術，在網上創(chuàng)設了一個“我們都愛評”的互動交流平臺。在這里，學生可以平等地參與進來，暢所欲言，可以實名，也可以匿名。發(fā)表并反思自己的學習體驗、不足，通過自評，提升自己；大膽說出對老師的評價和要求，通過評師，提高教學效果。此外，筆者還可以制作“我的成長”電子表格以及走勢圖，記錄學生每節(jié)課的成長與不足，以一個月或者半個學期為周期，讓學生直觀看到自己學習過程中的得失。

其次，建立師生雙向管理機制，引導學生參與到教學管理中。體育教學大都處在戶外，教學的管理工作也顯得格外重要。師生共同參與到教學的管理工作中，不僅能充分發(fā)揮學生的能動性，鼓勵其積極參與，勇于挑戰(zhàn)，還能加強師生，生生之間的合作交流，提高學生的團隊意識和能力，促進良好課堂教學和學習風氣的形成。

總之，課堂師生互動就是為了增強和發(fā)展學生的主體意識，最終使學生真正成為學習的主體，創(chuàng)造性地完成學習任務，因此，良好的師生互動是體育教學中不可或缺的關鍵部分。

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