彭毛卓瑪

摘 要：主要對初中數(shù)學學科進行探討，在多年教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)其教學特點并總結(jié)出一系列有效的教學模式，供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學特點；教學模式

一、初中數(shù)學教學的特點

（一）教學目標的特點

初中數(shù)學教學在整個中學教育體系中都占據(jù)著舉足輕重的位置，其教學目標的確定主要依據(jù)教學對象的特征和數(shù)學的學科特點。初中數(shù)學的教學目標，除了要讓學生積累知識、掌握解決問題的方法之外，還要激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，提高動手能力和探究能力。

（二）教學內(nèi)容的特點

初中數(shù)學擔負著承上啟下的重任，即建立在小學數(shù)學內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，并且可以為學生接觸高難度數(shù)學內(nèi)容打下基礎(chǔ)，其教學內(nèi)容大致可以劃分為幾何與圖形、數(shù)與代數(shù)、概率與統(tǒng)計、綜合實踐四個大板塊。

（三）教學對象的特點

處于初中階段的學生，好奇心和求知欲都比較旺盛，渴望接觸新鮮事物和受到他人的表揚，他們的身體、心理和個性都處于快速發(fā)展的階段，思想波動比較大，獨立人格還沒有完全形成，比較容易受到外界不穩(wěn)定因素的影響。初中數(shù)學教師要抓住學生這些特點，加以引導教育，促進學生全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學教學模式探討

（一）發(fā)現(xiàn)式教學模式

從初中生的特點和生活實際出發(fā)，教師提出一些針對性的數(shù)學問題，讓學生獨立思考，尋求解決問題的方法，逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。這種教學模式的推行，需要學生有一定的知識和技能為支撐，教師提醒學生做好相關(guān)準備工作并加以引導，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的奧秘。

（二）啟發(fā)式教學模式

啟發(fā)式教學模式與傳統(tǒng)教學模式最大的不同就是，教師不直接把知識傳授給學生，而是把課堂的主體作用還給學生，通過啟發(fā)和引導讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識。啟發(fā)式教學模式下學生獲得的數(shù)學知識大都是直接知識，掌握的比較牢固，也有利于以后解決問題的靈活運用。

（三）多媒體教學模式

多媒體教學模式是教育技術(shù)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的，已經(jīng)被廣泛采用。無論是從教學形式還是教學效果方面來看，這種教學模式的特點都比較突出，通過多媒體展示數(shù)學模型，讓數(shù)學知識更加直觀具體，增強初中數(shù)學的趣味性，從而激發(fā)學習興趣，提高數(shù)學課的效率。

初中數(shù)學老師在教學工作中，要從學科教學特點著手，結(jié)合學生的實際情況，采用多種教學模式的有機結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，實現(xiàn)高效教學。

參考文獻：

黃松波.初中數(shù)學教學特點及模式[J].中學生數(shù)理化：教與學，2013（5）