居斌

【摘要】進入高中，面對英語的語法更加復雜，加上對語法的考查進一步加深，許多學生一下子摸不清了方向，使學生的英語學習出現(xiàn)了困難，甚至導致有些學生漸漸對英語的學習失去了信心，英語成績不斷下滑，最終可能會放棄對英語的學習。如何改變這種局面，英語語法教學的改進成為當務之急。既然“興趣是最好的老師”，那我們就試著以興趣為引導，提高學生學習語法的興趣，進而更好地進行英語的學習。在不斷地教學實踐中，筆者嘗試以興趣為突破口，改進常規(guī)，以興趣引導學生的英語語法學習，從而使學生不再害怕語法，甚至輕松掌握語法，增強其學習英語的信心，從而更好地掌握英語。

【關(guān)鍵詞】英語語法 興趣 語法教學

語法，簡而言之就是語言使用的法則。是指在語言的形成過程之中，一步步形成的一些法則和規(guī)定，并逐步形成一套完善的語法體系。由于東西方文化的巨大差異，英語和漢語之間的語法也就存在著很大的不同，我國學生，尤其是高中學生，對英語的語法學習雖然有了一定的基礎(chǔ)，但是由于高中階段對英語語法的要求進一步加強，仍然存在很大的困惑。他們對語法不能透徹理解和掌握，容易混淆用法，從而造成一定的困惑。所以，高中階段的英語語法教學也就成為我們英語教師應當注意的一個重要問題。都說“興趣是最好的老師”，能從興趣這一角度出發(fā)，打破語法的枯燥乏味，讓學生不再困惑嗎？那么如何讓學生感興趣？就是我要解決的關(guān)鍵。在教學過程中我試著探索不同的手段激發(fā)學生的興趣，也取得了一定成效，我非常愿意和同行們一起來分享，并共同探討研究，以求共勉。

一、以人為本，以學生為中心和根本出發(fā)點

1.教師應該站在學生即學習者的角度看問題，而不是以習得者的角度去看待語法問題。怎么樣才能激發(fā)起學生的學習動機從而使其產(chǎn)生學習興趣呢？筆者認為，語法教學要適合學生的年齡，班級情況和教學內(nèi)容，要盡量滿足學生渴望成功的愿望。也就是要激發(fā)出學生的學習動機。每個孩子都有成功的愿望，當他被不斷打擊時，這種愿望就會被隱藏起來，使他變得淡漠。相反當他不斷被鼓勵時，這種愿望就會變得越來越強。每個班級的學生都是參差不齊的，因此教師要根據(jù)學生的不同水平進行因材施教，針對不同層次的學生設(shè)計不同層次的問題來滿足這種愿望，這樣可以提高學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的提升。

2.以建構(gòu)式生態(tài)課堂為背景， 培養(yǎng)課堂真正的主人。建構(gòu)式生態(tài)課堂強調(diào)培養(yǎng)學生語言實際應用能力，實現(xiàn)學生的被動接受轉(zhuǎn)變成主動探索的新局面，讓學生成為課堂的主人，把課堂教給學生，增強學生課堂參與的積極性就成為必然。教師應該把教學內(nèi)容設(shè)計成任務交給學生，通過學生的自學探究和交流展示把教學的實質(zhì)呈現(xiàn)出來。語法教學中，我們可以讓學生通過完成一定的任務發(fā)現(xiàn)一定的語言規(guī)律，總結(jié)出一些語法知識點，并且能夠傳授給其他同學，這樣的課堂效果相信一定能夠產(chǎn)生很好的教學效果。生生間師生間的互動就成為師生彼此溝通，教與學相互促進。良好的互動形式，有效的互動也會營造輕松、愉快的課堂氛圍，從而極大提高學生學習興趣，產(chǎn)生更佳的學習效果。

二、依托現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學手段

隨著教育科學技術(shù)的不斷發(fā)展和豐富，老師也應該與時俱進善于利用身邊的先進的教育手段進行教學活動。日益普及的多媒體設(shè)備，是我們教學的好幫手，有助于我們開展一些較為有效的教學活動。我們可以通過視覺和聽覺的刺激來調(diào)動大腦的積極性，使思維活躍。學生不喜歡語法學習，是因為語法的單調(diào)與枯燥。如果能夠在語法教學中加入一些活躍的學習因素，如適當?shù)穆犛X和視覺刺激，那么就能調(diào)動學生學習語法的積極性，提高他們學習語法的興趣乃至學習效率。因此我嘗試了以下手段：

1.影視視屏材料輔助英語語法教學。好萊塢的很多大片都是學生喜愛的，影視作品的語言特點是口語化，因此會出現(xiàn)很多省略句式也還會有一些倒裝，我便選取一些帶有英文字幕適合的影片，截取其中的有效片段，在學習省略和倒裝兩種語法知識的課堂教學中呈現(xiàn)給學生。在具體的語言環(huán)境中體驗這兩種語法，學生自然很感興趣，自然而然的調(diào)起了學習的積極性，勢必收到較好的效果。

2.誦讀美文、詩歌，學唱英文歌曲幫助學習英語語法。配樂的美文、詩歌朗誦以及活潑輕快地歌曲總是能很好的吸引人的注意力，尤其是一些經(jīng)典的歌曲。那么我們完全可以利用一下這幾種材料，使他們?yōu)槲覀兊恼Z法學習服務。

三、巧記語法規(guī)則

記住各種不同的語法規(guī)則是語法學習中一件很枯燥乏味的事情，很多學生也是因為這個原因失去了對語法學習的興趣。那么，怎么樣才能使他們輕松愉快的記住規(guī)則又不容易遺忘呢？這里，我借鑒很多同仁在用的好辦法，就是使用順口溜。使用順口溜來記憶語法規(guī)則，學生會興趣大增，因為它使枯燥無味的語法規(guī)律變得生動活潑起來，學生記憶時也免去了不少麻煩，并且可能記憶的更加牢固。經(jīng)過在教學實踐中的運用，我發(fā)現(xiàn)這確實是很不錯的一條途徑。

上述為筆者教學實踐中試圖改變英語語法教學的部分還不是很成熟的想法和做法，還有很多的漏洞和不足，撰寫此文只求達到拋磚引玉之效，還望各位專家和同仁不吝賜教。

參考文獻：

[1]宋慧文.如何讓英語語法教學生動活潑[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2002，4.

[2]王篤勤.英語教學策略論[M].外語教學與研究出版社，2002.

[3]沈瑛.新課程中語法教學的定位及其策略[J].中小學外語教學，2004，8.

[4]袁棟.趣談多樣化的英文語法教學[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2011，10.