吳小勇

摘 要：“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和個性社會化發(fā)展得到了張揚，提高了課堂教學(xué)效率，也促進了學(xué)生間良好人際合作關(guān)系的形成，讓課堂充滿激情和活力。

關(guān)鍵詞：課堂效率；小組合作；自主探究

隨著社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式越來越受到人們的重視。而合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，被教師普遍接納，并嘗試著運用于課堂之中?！白灾?、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中也明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中要積極倡導(dǎo)實施動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。

那么，教師如何精心組織？如何發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用呢？這是值得我們每位教師探討的話題，對于合作行為的指導(dǎo)與養(yǎng)成，接下來我結(jié)合教學(xué)實踐談幾點自己的看法。

一、合理組建學(xué)習(xí)小組

1.小組構(gòu)成

實踐證明，小組構(gòu)成應(yīng)遵循層次性和異質(zhì)性原則，并且組與組之間盡量平衡，這樣建構(gòu)小組，同組同學(xué)之間能夠互相幫助，相互支持，激發(fā)潛力，同時不同的小組學(xué)習(xí)可以比較，形成競爭，調(diào)動學(xué)生的積極性。不過教師按此原則分組時，需要充分了解和研究學(xué)生，既要做到組與組之間的平衡，又要做到組內(nèi)同學(xué)之間的可接受性。

2.小組規(guī)模

社會心理學(xué)研究表明，復(fù)雜的關(guān)系容易對人形成壓力。教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進行綜合評定，然后把全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，一般4～6人一組為宜。

3.任務(wù)分配

小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分尊重學(xué)生，遵照自愿的原則，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔任小組長，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證學(xué)習(xí)資源的充分利用。

二、改變課堂結(jié)構(gòu)形式

在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生很少有合作行為，其中一個重要的原因就是課堂的空間形式。秧田式的座位方式，使學(xué)生之間很難合作，即使有合作行為的出現(xiàn)，也僅僅是同桌或前后桌，是學(xué)生為了配合老師而采取的一種學(xué)習(xí)行為，學(xué)生基本上是被動的，由此看來，改變課堂的空間形式非常必要。改變了課堂的空間形式，形成學(xué)生之間的目光、語言交流，為合作行為的產(chǎn)生提供可能。

根據(jù)實際教學(xué)的需要，我們可以把課堂設(shè)計成以下幾種形式。

1.對面型，即同學(xué)面對面座

2.馬蹄型，即學(xué)生分三面坐，開口朝前

3.圓桌型，即學(xué)生合圍而坐

三、指導(dǎo)學(xué)生的合作行為

當學(xué)生有了合作意向，并且面對面地坐在一起時，合作學(xué)習(xí)的開展依然不一定能如愿以償。究其原因主要是學(xué)生缺乏人際交往技能、小組合作技能，教師除了要誘導(dǎo)學(xué)生的合作意向，還要幫助學(xué)生形成良好的合作行為，尤其要做好以下幾個方面的工作。

1.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

所謂傾聽，就是指細心地聽。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠非常專注地而且有耐心地聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，所以教師要加強學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。良好傾聽行為的養(yǎng)成，應(yīng)抓好以下幾個方面。

（1）指導(dǎo)學(xué)生專心地聽取別人的發(fā)言。

（2）指導(dǎo)學(xué)生認真地聽懂別人的發(fā)言。

（3）指導(dǎo)學(xué)生尊重別人的發(fā)言。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考。

2.養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生先準備后發(fā)言的習(xí)慣。要求學(xué)生在發(fā)言前認真思考，能夠圍繞問題有條理地表述。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。要求學(xué)生能夠正確、流暢地表達出自己的想法，包括借助于各種肢體語言等。

四、合作學(xué)習(xí)的體會及反思

在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此，除了事先宣布合作規(guī)則外，在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。

學(xué)生的成長需要激勵，面對成功或失敗，學(xué)生最需要安慰或鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師是否運用積極的評價手段促進學(xué)生的主動發(fā)展，是現(xiàn)代教師一個十分重要的基本功。其實在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)合作失敗，這時教師適時拿起表揚的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加成功后的信心。教師千萬不要吝惜自己的語言，不妨多說些“你太有才了！”“你太有智慧了?！薄昂芎?！”“你真行，相信你會更好！”

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，揚長避短，積極營造民主、開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力。

參考文獻：

肖川.新課程與學(xué)習(xí)方式變革[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教育，2004（4）.