胡榮華

【摘要】為了提高學生的學習能力，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師應該有一個良好的教學方式。傳統(tǒng)的應試教育教學模式已經落后，隨著新課改的進行，現(xiàn)代初中語文教學情境式的教學模式為語文課堂注入了新的活力，情境式的教學模式可以更好的讓學生學到知識，理解知識，并且掌握知識。情境教學能夠培養(yǎng)學生學習的興趣、培養(yǎng)學生主動學習、思考的能力，并且可以讓學生產生共鳴，為了提高情境教學在語文課堂上的教學效率，應該加強情境教學的應用和研究。

【關鍵詞】中學語文 情境教學 應用

多年的語文教學經驗告訴我們，傳統(tǒng)的填鴨式教學落后于新課改的教學內容，情境式教學模式則能較好地溝通師生之間的關系，給學生創(chuàng)造一個生動的學習環(huán)境，提高學生學習語文的興趣，使學生參與課堂的主動性提高，最終很好的改善了課堂的學習氛圍，并且提高了中學語文課堂教學的質量。新課改的教育目標是培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的學生，對于學生的實踐、創(chuàng)新、思維、解題、學習能力有較高要求。語文本身的情感特點決定了采用情境式教學模式的必要性，運用情境式的教學模式，可以提高學生的素質，陶冶學生的情操，無論是對學生的素質還是能力來說都是十分有利的。

一、引起共鳴

在中學語文教學實踐中，教師應該根據(jù)課本的教學內容，借助相應的教學手段，通過一定的實物，給學生創(chuàng)造一個比較現(xiàn)實的學習氛圍，這樣可以讓學生融入到課文內容中去，使學生們更加容易的掌握抽象的教學內容，并且了解文中的情感，最終讓學生與作者產生相同的情感，深刻了解作者想要表達的思想。情境式教學氛圍的營造可以更好地調動學生學習的積極性，使學生產生和作者一樣的情感，使學生產生情感上的共鳴。

中學對于學生的一生是一個比較重要的階段，處于懵懂期的學生對社會的感知還不是十分強烈，對社會的體會沒有太大的感觸，而且對自己的人生也沒有什么特別大的想法。中學這樣一個成長的階段，語文教學情境式教學模式的引入，可以讓他們感知自己的生活實際，使他們能夠更好地感悟生活，對作者生活的時代背景有更好地理解。中學有一篇《社戲》的文章，文中有兒童玩耍的情境和江南水鄉(xiāng)的美景，對于學生來說，尤其是城市中的學生，是無法想象的，為了給學生創(chuàng)造近距離的感知，語文教師可以在課堂上就自己的親身經歷進行一下趣味的描述，然后再講其和文中的內容相銜接。通過教師自身經歷的引入，可以充分調動學生學習的興趣，使學生更加深刻地體會到江南水鄉(xiāng)的魅力夜景，更加憧憬兒時的美麗回憶。這種情境式的教學模式，可以讓學生的生活和課堂教學內容較好地聯(lián)系起來，使得學生的想象力有所激發(fā)，進而更加熟練地掌握和了解文章所要表達的思想。

二、引起思考

中學語文教學中，應該培養(yǎng)學生自主思考的能力、自我學習的能力，這在新課改中是一個非常重要的教學目標。語文教師情境式的教學模式，可以讓學生培養(yǎng)獨立思考的能力，讓學生不斷的進行獨立學習，對于文中的內容能夠更好地運用，更好地掌握，更好地了解。中學語文教學中，情境的設置無論是是在學生關注的點上還是學生忽略的點上，都會起到十分明顯的作用，對提高學生的學習效率十分必要。

1.矛盾之處設情境?！犊滓壹骸芬晃闹?，有這樣一句話：大約孔乙己的確死了，讀到這樣的一句話，很多學生都會對這兒有迷糊，因為不在本文中，“的確”和“大約”這樣兩個詞是完全矛盾的。語文教師可以在這個地方設置一個問題：孔乙己到底死還是沒死，如果沒死，那“的確死了”的根源是什么。這個問題可以引導學生逐漸將焦點轉移到科舉制度上，最終得到問題的答案。

2.情理之外設情境。一些看似是情理之外的也可以設置一個合適的情境。《范進中舉》一文中，范進中舉前后胡屠夫行為存在很大的差異，范進的地位有了一定的改變，但從側面上也表露出胡屠夫趨炎附勢的丑惡嘴臉?？梢栽谶@個地方設置一個問題：胡屠夫的行為側面上反映了什么，范進中舉又表現(xiàn)了什么。這樣的問題可以一步一步引導學生們對社會背景進行思考，對落后的科舉制度有深刻的了解。了解科舉制度給人們思想造成的影響，了解科舉制度的弊端。這樣情理之外的情境可以讓學生更加了解文中真實想要表達的意思，最終提高學生的思考能力。

總之，情境教學是新課改的重要教學模式之一，尤其是在中學語文的課堂教學中，情境式的教學模式，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，可以提高學生的學習效率，對于學生的素質的提高有重要的作用。而且情境式的教學模式可以提高學生理解知識的能力，并且能夠讓學生在一個情感豐富的學習氛圍中提升自己的興趣?？傊?，情境式的教學模式對于提高學生的學習能力十分有用。所以，教師應該根據(jù)新課改的要求，結合各種先進的教學手段，根據(jù)課本的內容，創(chuàng)設一個與生活貼切的情境，在這種氛圍中向學生們傳道解惑，使學生主動學習。隨著新課改的不斷深入，情境式的教學模式亟待創(chuàng)新和完善，進而提高學生的學習效率和語文教學質量。

參考文獻：

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