祝秀蓮

摘 要：數(shù)學知識可以用來運算、推理、設計、測繪等，它促使學生在頭腦中建立正確的邏輯關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。初中數(shù)學在小學數(shù)學知識的基礎上增添了難度和深度。在新課程改革的前提下，要求教師在教學過程中追求有效性的提升，提高教學的實際效率，在有限的時間內(nèi)拓展學生無限的知識量，使學生利用課堂上有效的時間學會更多的數(shù)學知識，更好地將學到的知識與實際生活緊密地聯(lián)系在一起。

關鍵詞：課堂教學；生活情境；營養(yǎng)性教學

在新課程改革的推動下，在學校和教師不斷地共同努力下，初中的數(shù)學課堂上也出現(xiàn)了新的景象，數(shù)學課程在教學中要培養(yǎng)學生自主學習的積極性、建立愉快的學習方式。初中數(shù)學的教學方法也在不斷改進，例如，創(chuàng)設生活情境教學法、實物演示教學方法、實踐教學方法、游戲教學法、快樂教學方法合作學習教學法、差異性學習教學法等等，這些方法使學生更好地理解數(shù)學知識，更好地提高課堂的學習效率。

一、提高初中數(shù)學課堂教學有效性的必要性

初中的數(shù)學課程能夠鍛煉學生的綜合能力、分析能力和解題能力，要想使學生更好地理解數(shù)學知識，同時增強學生學習數(shù)學的欲望和信心，必須在數(shù)學課堂上有效地提高課堂效率，只有不斷地提高課堂教學中的學習效率，才能使學生的數(shù)學成績不斷地進步，才能使教學有更進一步的發(fā)展。

二、如何提高初中數(shù)學教學的有效性

高中數(shù)學的課堂上可采用創(chuàng)設情境教學法、合作學習教學法和差異性教學的方法，提高數(shù)學的課堂教學效率。開拓學生的學習思維，拓展學習方法，留下深刻的學習印象。

1.創(chuàng)設生活情境提高教學有效性

在初中的數(shù)學教學中，可以通過創(chuàng)設情境教學的方法提高學生課堂上學習數(shù)學知識的效率。例如，在學習“正數(shù)和負數(shù)”這部分知識內(nèi)容的時候，教師給學生們講授了知識點之后，出了一道關于生活中情境的題：“小明、小紅，小蘭在水果店買水果，分別帶了10元、8元和5元錢，水果店里的蘋果、桃子和橙子分別是9元、7元和2元，請問他們買的過程中怎樣會出現(xiàn)負數(shù)？”教師要求學生們對此題進行情境演習，學生們自己照著伙伴，他們各自進行情境進行表演和分析，有的學生當買家，有的學生們當賣家，大家各自裝著自己的“小算盤”，認真地計算著，并將結果分別記錄在自己的練習本上。學生們結合情境的內(nèi)容一邊分析計算，一邊表演，按照教師的要求進行，最后教師要求學生根據(jù)此情景問題進行分析和解答。通過教師創(chuàng)設情境，用習題的方式來訓練學生學習，使學生認識到數(shù)學知識與生活情境是緊密相關的，應該更加地努力學習數(shù)學知識，有效地提高了課堂教學的效率。

2.合作學習提高教學有效性

在初中的數(shù)學教學中，可以通過合作學習的教學方法提高學生們課堂上學習數(shù)學知識的教學效率。例如，在學習“中心對稱”這部分知識內(nèi)容的時候，首先，教師給學生分發(fā)了各種形狀的卡片，并要求學生找出是中心對稱圖形的卡片，要求學生相互合作來完成，學生分別挑選著卡片，將卡片進行折疊，然后大家在一起分析折疊后的卡片是不是對稱圖形，并說出自己的原因，最終通過合作討論的方式解決教師給出的問題，在這一過程中大家更加積極主動地完成教師安排的教學任務。通過合作學習的教學過程，節(jié)省了課堂上的有效時間，使學生在學習中感受到合作學習的樂趣，并有效地提高學生學習數(shù)學的效率。

3.差異性教學提高教學有效性

在初中的數(shù)學教學中，可以通過差異性教學的方法提高學生們課堂上學習數(shù)學知識的效率。由于每個學生都有自己的個性特點，學生與學生之間的能力、性格、行為習慣區(qū)別比較大，最終導致學生的學習狀態(tài)與學習成績都有較大的差距，所以，為了滿足不同學生對知識的不同需求，中學數(shù)學的差異性教學受到了眾多師生的熱烈歡迎。例如，在學習“三視圖”這部分知識內(nèi)容的時候，教師根據(jù)學生空間想象能力的不同，針對性地給學生安排了不同的有關三視圖的題目，一些基礎差的學生可以通過練習簡單一些的題目，慢慢地培養(yǎng)學生的空間感，對于一些基礎好的學生可以通過難一點的題目使他們在數(shù)學的領域上更上一層樓，教師在學生練習的過程中，不斷查看學生的學習情況，因人而異，有針對性地實施教學。通過在初中的數(shù)學課堂上運用差異性教學的方法，提高了學生學習的積極性，開闊了學生的知識視野，提高了學生的學習成績，改善了學生的自身學習能力，開發(fā)了學生的自身潛力，有效地提高了學生學習數(shù)學的課堂效率。

初中數(shù)學綜合通過提高教學效率的方式，教師在數(shù)學的課堂上合理地運用了創(chuàng)設情境教學策略、合作學習的教學策略和差異性教學的策略，使學生提高了創(chuàng)造能力、組織能力、分析能力和判斷能力，同時，更加滿足眾多學生的學習欲望，使學生在心情愉快的情況下更好地學習數(shù)學，不斷地發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，提高數(shù)學的學習成績，從而使整體數(shù)學成績得到提高。

參考文獻：

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