白學(xué)紅

【摘要】 情感教學(xué)并不是一門獨立的教學(xué)學(xué)科，它滲透在每一門具體學(xué)科的教學(xué)過程中. 因為數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴密的邏輯性以及廣泛的應(yīng)用性等特點，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教學(xué)是時代賦予我們教師和科研工作者的重大研究課題. 本文結(jié)合教學(xué)自身經(jīng)驗談?wù)勄楦薪虒W(xué)的必要性，然后通過實際教學(xué)實踐來分析如何運用情感教學(xué).

【關(guān)鍵詞】 情感教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；必要性

數(shù)學(xué)情感教學(xué)是在情感教學(xué)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，它的提出不僅對教師理解數(shù)學(xué)教育本質(zhì)有著幫助，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的片面認識. 數(shù)學(xué)情感歸屬于學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的喜好程度，而數(shù)學(xué)情感教學(xué)就是新時期教育對數(shù)學(xué)教師的更高層次的要求，即從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教師在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標來采用適當?shù)慕虒W(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和知識的基礎(chǔ)上，不但要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感發(fā)展，更要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和在教學(xué)活動中自身的情感、情緒的表達. 另外，還要多重視學(xué)生的心理情感態(tài)度變化，通過師生間的交流與溝通，盡量運用情感手段來感化學(xué)生，最終推動學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和情緒朝著健康積極的方向發(fā)展.

一、情感教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

情感教育是完整的教育過程的一個有機組成部分，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗和對現(xiàn)有教學(xué)模式的分析發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情感教學(xué)非常有必要.

就我國數(shù)學(xué)教學(xué)的形勢來看，大多數(shù)中學(xué)都迫于中高考的壓力使得很多數(shù)學(xué)教師對情感教學(xué)根本不重視，而且在實際教學(xué)過程中也沒有具體落實情感教學(xué)的目標，最終造成了情感教學(xué)的理論與實際相脫節(jié)；部分教師由于認為情感因素復(fù)雜多變，并且不好控制，同時沒有具體的可行性的理論和操作方法，最終放棄了情感目標教學(xué). 面對新課標的要求和社會對新型人才的要求，作為一名數(shù)學(xué)教師，探索符合中學(xué)生心理發(fā)展水平的理論，研究關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)的理論體系是迫在眉睫的問題.

首先，情感教學(xué)有利于促進社會進步，為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生. 此外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用，讓傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn). 這就需要教育工作者不斷改進教學(xué)方法，不斷拓寬教育渠道，這時，情感教學(xué)作為一種新的教學(xué)思維應(yīng)運而生，它從不同的層次豐富了教育的內(nèi)涵. 因此，開展情感教學(xué)是適應(yīng)未來社會發(fā)展和進步的需要. 其次，情感教學(xué)有助于改善人們的教育理念. 最后，情感教學(xué)可以改變課堂效果. 在高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不喜歡高中數(shù)學(xué)的原因就是對高中數(shù)學(xué)知識不感興趣，如在高中數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合情感教學(xué)，教師將自己的真實感受講述給學(xué)生，同時學(xué)生將自己的問題告訴老師，師生一起把問題解決了，并且融洽相處，自然而然就能提高課堂效率.

二、情感教學(xué)的案例分析和情感培養(yǎng)的方法

情感教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以通過從培養(yǎng)學(xué)生“交流”入手，保護、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗到成功感，途徑就是提升自身綜合素質(zhì)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，以及創(chuàng)建多元化問題情境.

1. “集合的基本概念”導(dǎo)入的片段分析

首先是因為這是高中課堂中的第一堂課，教師就需要進行一個自我介紹，因此，引入可以設(shè)計為：“同學(xué)們好，我姓×，非常高興能為你們上這堂課，因為這是你們高中數(shù)學(xué)的第一節(jié)課，這一定是個好的開始.”教師需要通過自己的親和力來拉近師生間的距離，同學(xué)們也會因為教師的話語變得興趣盎然，激動并且專注.

其次是通過一些相對來說學(xué)生比較熟悉的情況來拉近師生間的距離，話術(shù)設(shè)計為：“由于我是第一次和大家上課，對同學(xué)們不熟悉，所以，下面我想初步了解一下大家的情況. 有來自某某地的同學(xué)嗎？”當有學(xué)生報名后，“共有八位同學(xué)來自某某地，請你們向全班同學(xué)和我介紹一下自己. ”這樣的介入方式可以引起學(xué)生的好奇感，從而使課堂氣氛變得活躍. 第三是老師熟練地把每一名同學(xué)的名字寫在黑板上，再問有沒有來自其他地的學(xué)生，然后同樣寫在黑板上，這樣會在學(xué)生腦海中形成一個疑問：“老師為什么要把同學(xué)的名字寫在黑板上呢？”

第四就是對課程的導(dǎo)入設(shè)計，話術(shù)為：“來自某某地的八名同學(xué)雖然他們性別、高矮都有所不同，但他們有一個共性，都是來自于某某地. 所以在數(shù)學(xué)中可以把它們歸為一類，看成一個整體，有八個元素的集合. ” 教師把八名學(xué)生的名字用大括號括起來. 來自其他地方的四名同學(xué)也可以把他們看作有四個元素的集合.

最后告訴學(xué)生：“同學(xué)們，集合就是我們這節(jié)課要一起來研究的內(nèi)容. ”

這樣的導(dǎo)入，容易消除學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的懼怕感，這節(jié)課是個過渡，可以讓同學(xué)愉快地度過這個適應(yīng)期，師生的配合，情感交融，令整堂課的氣氛活躍.

2. 情感培養(yǎng)的途徑

首先是提升自身綜合素質(zhì). 古人云：“親其師，信其道.” 作為教師，要不斷加強自我學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率. 因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要深刻理解數(shù)學(xué)新課程標準，把情感、態(tài)度和價值觀作為學(xué)生的發(fā)展最重要的目標列入教學(xué)內(nèi)容中去. 同時，教師是學(xué)生奮斗目標的對象，是學(xué)生仰慕的對象，教師的價值觀、行為方式對于學(xué)生具有內(nèi)在的吸引力，所以教師應(yīng)在日常教學(xué)和生活中注重傳遞敬業(yè)、誠實、真誠的正能量，對自己有高標準要求，正確對待學(xué)生，另外還應(yīng)具備一定的駕馭課堂的能力.

其次是構(gòu)建新型師生關(guān)系. 教師要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，真誠地對待自己的每一名學(xué)生，以情感人，以情動人，不管是在課堂上，還是在課堂外，都要加強同學(xué)生的接觸，使學(xué)生覺得老師很信任他，喜歡他，這樣，有助于促進師生的情感交融.

三、結(jié)束語

總而言之，情感教育關(guān)注的是教育過程中學(xué)生的個性品質(zhì)和情感調(diào)控能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展. 隨著素質(zhì)教育的逐步深入，以及教育科研工作者和教育教學(xué)一線的教師的不斷探索，在教育界中越來越多的人認識到，情感在素質(zhì)教育、在學(xué)生發(fā)展過程中的重要地位和作用. 同時，關(guān)注學(xué)生在情感和態(tài)度上的發(fā)展也是新時期數(shù)學(xué)課程改革的目標.