楊文勇

【摘要】 數(shù)學(xué)來源于生活，只有具有生活魅力的數(shù)學(xué)才能受到學(xué)生的歡迎. 數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生思維的縝密性，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是初中學(xué)生必須要完成的課程要求. 作為教師應(yīng)該了解數(shù)學(xué)生活性的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 只有這樣才能做到以學(xué)生為中心，把生活化的數(shù)學(xué)還原. 本文在分析數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)如何促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化提出幾點(diǎn)合理性的建議，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，推動(dòng)初中教學(xué)事業(yè)不斷向前發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 生活化；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是教師“照本而宣”，絲毫沒有考慮初中生能否接受課本上一些難以理解的知識(shí)點(diǎn). 因此，對(duì)于初中生來說他們感受到的只是數(shù)學(xué)的枯燥而不是數(shù)學(xué)的魅力. 這樣的數(shù)學(xué)與初中生的生活相背離，同時(shí)教師的教學(xué)也失去了意義. 新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教師做出了要求，要求教師的數(shù)學(xué)教學(xué)要與初中生的社會(huì)生活相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相連，創(chuàng)造一個(gè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

一、巧設(shè)情境，促使課堂氛圍生活化

初中生所有的能力處在待發(fā)掘期，他們?cè)跀?shù)學(xué)方面有著思維認(rèn)識(shí)能力上的局限性，所以對(duì)于數(shù)學(xué)題中涉及的一些邏輯性相對(duì)強(qiáng)的知識(shí)，初中生的理解能力比較弱，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的弱點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案. 全方位地理論聯(lián)系實(shí)際巧設(shè)情景，使初中生置身其中，營(yíng)造生活化的課堂氛圍.

例如：教材例題關(guān)于“圓”和“三視圖”的內(nèi)容，比較抽象，初中生不能真正地理解. 所以針對(duì)初中生的好奇性教師應(yīng)該設(shè)置情景，在課堂上提倡學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，對(duì)“三視圖”的正視圖、俯視圖、側(cè)視圖進(jìn)行討論，并且教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上展示自己的討論作品. 同時(shí)可以巧設(shè)情境，讓學(xué)生思考在生活中有哪些圖形是圓形，哪些立體圖形的三視圖都是一樣的. 在這種情景中有了圓這一個(gè)具體的參照物，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，而且這個(gè)問題與學(xué)生的生活相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能夠把這個(gè)情景帶到生活當(dāng)中，自主地進(jìn)行思考，準(zhǔn)確地把握了題中所涉及的關(guān)于“三視圖”的考查，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果. 及時(shí)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行了反饋. 教師巧設(shè)情境不但使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，還使自己的教學(xué)模式在一定程度上改變. 學(xué)生自主或者自愿結(jié)成小組思考問題，把生活上的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)相結(jié)合推動(dòng)了生活化課堂的形成.

二、提倡教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好數(shù)學(xué)首先需要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ). 傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不但不能提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)久下去還會(huì)降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的整體進(jìn)行. 所以要提倡初中教師的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，把數(shù)學(xué)與初中生的社會(huì)生活相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

初中不像高中有著高考的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)壓力也沒有那么大，所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要多提倡實(shí)踐，給予學(xué)生更多在室外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和親自動(dòng)手參與其中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì). 例如：多鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上寫下解題步驟和動(dòng)手在黑板上為同學(xué)進(jìn)行示范，也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的身影并把這些感受寫下來在班級(jí)里分享. 這樣學(xué)生可以親自參與其中，學(xué)生會(huì)感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而逐漸產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)和探究的心理，老師們可以在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)更容易接受從而產(chǎn)生事半功倍的效果.

我們還要把教室“搬到”室外. 主要是希望老師能夠多帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到室外尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈感，在一定程度上為學(xué)生減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展. 在教室外就會(huì)打破傳統(tǒng)授課的規(guī)則，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變視野，更好地認(rèn)識(shí)到自己，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí). 對(duì)于初中生而言，他們還沒有完全脫離好玩的天性，所以適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合會(huì)深得學(xué)生的心，讓學(xué)生們能夠喜歡上數(shù)學(xué)課，盼著上數(shù)學(xué)課.

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以要注重實(shí)踐在任何事情中的重要性，學(xué)習(xí)當(dāng)然也不能例外. 只有實(shí)踐了，我們才能知道究竟這種方法好不好、對(duì)不對(duì). 為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一定要多提倡學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，教師也要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，多重教學(xué)實(shí)踐.

三、挑選生活素材，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只是從課本上尋找教材，這樣的教材不具有靈活性，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.所以在教學(xué)過程中，教師需要使教材內(nèi)容富有生活化氣息，在把握課本素材的同時(shí)從生活中感受各種各樣的生活現(xiàn)象，使得課本上的素材與生活上的實(shí)際相結(jié)合. 教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的影子.

創(chuàng)造性地挑選教材，是使教材生活化的又一要求，在新課標(biāo)的要求下是鼓勵(lì)學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)性，也同時(shí)鼓勵(lì)教師靈活地運(yùn)用教課書上的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的喜好創(chuàng)造性地選擇使用教材. 教師要考慮到教材上的內(nèi)容有時(shí)候脫離學(xué)生的實(shí)際，所以教師要堅(jiān)持一個(gè)原則——教材源于實(shí)際. 在教學(xué)過程中也要將數(shù)學(xué)生活化，尋找生活化的素材，也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找素材. 同時(shí)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，要吸收現(xiàn)代科技帶來的優(yōu)點(diǎn)改變自身的教學(xué)方式，把具有地方性特征的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)新在自己的教學(xué)方式中，這樣就賦予了數(shù)學(xué)教材活的靈魂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

總之，數(shù)學(xué)是依據(jù)生活又需要還原于生活的. 在初中教學(xué)過程中，教師要巧設(shè)情境，營(yíng)造生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，又需要把數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是需要數(shù)學(xué)素材的生活化，鼓勵(lì)學(xué)生積極地在生活中尋找數(shù)學(xué)素材. 讓學(xué)生能夠在主觀上把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)和生活的主人.

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇鋁山.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué)參考，2012（1）：23-24.

[2]黃德元.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（7）：34-35.

[3]鄧軍生.生活化策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方法[J].都市家教（上半月），2014（10）：107-108.