劉維紅

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，是一種重要的探究方法，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑。然而，目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有得到足夠的重視。從實(shí)驗(yàn)操作層面多個(gè)角度去分析，有利于提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)效率

在高考的壓力下，學(xué)生多數(shù)是為了學(xué)習(xí)知識(shí)驗(yàn)證理論以及學(xué)習(xí)操作技能，從而刻板記憶實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟等條文，沒有真正明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，造成的局面是教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，特別是遇見自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目時(shí)，往往手足無措，缺乏靈活變通的能力。如果教師在課堂上能夠采用多種方法，從多個(gè)角度就地取材、靈活變通地做一些實(shí)驗(yàn)，或替代實(shí)驗(yàn)，改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)單一的方式，就能提高課堂教學(xué)效率。

一、發(fā)揮課堂實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

1.從不同的角度思考，提高演示實(shí)驗(yàn)的技巧

（1）將一個(gè)實(shí)驗(yàn)分解為多個(gè)“動(dòng)作”，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的效果。對(duì)于初次接觸或難理解的概念，可以重復(fù)多次，多次強(qiáng)化后效果會(huì)明顯增強(qiáng)。（2）將一個(gè)實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)為多個(gè)“臺(tái)階”，緩沖實(shí)驗(yàn)的難度。老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要善于思考，看出“門道”，可在實(shí)驗(yàn)之前，增加幾個(gè)鋪墊實(shí)驗(yàn)。例如，在演示“牛頓管”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“只在重力作用下，重的物體和輕的物體下落得一樣快”這個(gè)問題時(shí)，可在此實(shí)驗(yàn)前解剖出下面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①從同一高度同時(shí)釋放一枚硬幣和一個(gè)與硬幣面積相同的紙片，這時(shí)問學(xué)生“哪個(gè)下落得快”，學(xué)生幾乎異口同聲：“硬幣！”老師此時(shí)不必否定學(xué)生的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生再做下面的實(shí)驗(yàn)：②兩張完全相同的紙片，將其中一張卷緊后從同一高度同時(shí)釋放，可以看到卷緊的紙團(tuán)比紙片下落得快，說明質(zhì)量相同時(shí)體積小的下落得快;③將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時(shí)釋放，觀察到一樣快，說明體積相同質(zhì)量不同時(shí)下落一樣快。至此，學(xué)生明白物體下落的快慢與重量和體積均無關(guān)。（3）將一個(gè)實(shí)驗(yàn)拓展為多個(gè)“糾偏”，完善實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。一套儀器可以演示一個(gè)結(jié)論，但有的學(xué)生會(huì)片面認(rèn)為一套儀器只能演示一個(gè)結(jié)論，或某個(gè)結(jié)論的得出只能用一套儀器。例如，在演示斷電自感的實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)自感線圈的電阻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小燈泡的電阻時(shí)，小燈泡才“閃”一下，從而得出并非斷電自感一定要“閃”一下，通電也可演示自感現(xiàn)象。

2.用不同的方法提高分組實(shí)驗(yàn)的有效性

（1）采用不同的器材，完成實(shí)驗(yàn)的目的。例如，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度的實(shí)驗(yàn)，可以嘗試一些小組用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，另一些小組用電火花計(jì)時(shí)器，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)，從而體會(huì)兩種計(jì)時(shí)器的區(qū)別，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效率。（2）采用不同的方案，完成實(shí)驗(yàn)的目的。例如，在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，方案一：采用兩個(gè)小車，同時(shí)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)停止，用刻度尺測(cè)出兩個(gè)小車通過的位移，利用位移之比就等于它們的加速度之比。方案二：借助打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，做出小車運(yùn)動(dòng)的v-t圖象，算出小車的加速度，利用控制變量法，改變小車或重物的質(zhì)量，分析加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系。

二、倡導(dǎo)利用日常器具，養(yǎng)成腦手并用習(xí)慣

1.提倡就地取材，講清概念明理論

例如，沿一個(gè)方向推動(dòng)桌面上的書，如果測(cè)量書本移動(dòng)的距離，可以將書本視為質(zhì)點(diǎn);如果測(cè)量桌面上的書經(jīng)過桌面上某點(diǎn)所需要的時(shí)間，不可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)家庭實(shí)驗(yàn)，利用舊物出新意

例如，利用可樂瓶透明、易加工的特點(diǎn)，制作完全失重現(xiàn)象、水流星的表演;利用玩具手槍測(cè)量子彈射出時(shí)的速度。

三、巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

1.利用實(shí)物投影儀，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度

演示實(shí)驗(yàn)必須使最后一排的學(xué)生看清楚，因此可見度就是演示實(shí)驗(yàn)的第一指標(biāo)。對(duì)于一些儀器，如游標(biāo)卡尺、電表的表盤，以及一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有時(shí)前排兩邊的學(xué)生就很難看清楚，利用實(shí)物投影儀既能保證演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，又能提高可見度，教學(xué)效果是顯而易見的。

2.利用多媒體課件，提高實(shí)驗(yàn)過程的直觀形象

許多微觀實(shí)驗(yàn)很難在課堂上進(jìn)行演示，利用多媒體課件，可以將復(fù)雜的現(xiàn)象模擬出來，起到良好的效果。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的方法和手段。充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率，是擺在我們每個(gè)高中教師面前亟待解決的難題。從源頭入手，引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于應(yīng)對(duì)不斷變化的考試形式，是很有益的。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭兆光.淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].物理教學(xué)，2010（7）.

[2]甘愛法，李勇.直觀形象高效：運(yùn)用多媒體提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率[J].中國信息技術(shù)教育，2010（10）.

[3]牛麗琴.用多媒體技術(shù)將物理教學(xué)過程中的理想實(shí)驗(yàn)直觀化[J].科學(xué)之友，2010（12）.

編輯 趙飛飛