曹波

摘 要：本文在簡(jiǎn)要介紹了中職院校焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了解決這一問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：焊接專(zhuān)業(yè) 中職院校 理論 實(shí)踐 一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（a）-0177-01

隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程加速，現(xiàn)代化建設(shè)步伐加速，社會(huì)對(duì)技能型人才需求量增大，焊接技能型人才短缺更為嚴(yán)重。但是在這種形勢(shì)下，仍有很多中職院校的焊接專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作。因?yàn)檫@些學(xué)生的技術(shù)水平無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求。這就要求我們中職不得不作出相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際人才需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，提高中職院校學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)緩解焊接專(zhuān)業(yè)對(duì)技能型人才的需求。

1 焊接專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生綜合素質(zhì)較低，自控能力差

焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本都為男生，從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中畢業(yè)生，有的還沒(méi)畢業(yè)，年齡偏低，普遍好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，而且文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)理論性知識(shí)缺乏足夠的認(rèn)知能力，但到技工學(xué)校來(lái)學(xué)生渴望獲得一技之長(zhǎng)，輕理論，重實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，開(kāi)始積極性挺高，但受到實(shí)習(xí)條件：人數(shù)多，工位少，材料有限的限制，導(dǎo)致學(xué)生操作時(shí)間短，練習(xí)次數(shù)少，水平提高緩慢。造成總有一部分學(xué)生無(wú)事可做，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)睡覺(jué)、打鬧、玩手機(jī)等現(xiàn)象，影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代跟不上市場(chǎng)的節(jié)奏

受到資金等多方面原因的限制，大多數(shù)中職院校教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代無(wú)法跟上現(xiàn)代化教學(xué)需求的步伐。造成先進(jìn)的焊接儀器、設(shè)備無(wú)法應(yīng)用到教學(xué)中去。設(shè)備的不足及落后，技術(shù)技能的貧乏限制了技能型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 在理論教學(xué)中存在的問(wèn)題

理論知識(shí)與實(shí)習(xí)技能知識(shí)脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐不能及時(shí)掛鉤，不利于知識(shí)的掌握和鞏固，造成重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)。中職院校的學(xué)生入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本就不高，而一些學(xué)校的老師在上課過(guò)程中死抱著書(shū)本更有甚者知識(shí)將書(shū)本的內(nèi)容簡(jiǎn)單讀一遍應(yīng)付了事，根本沒(méi)有起到傳道授業(yè)解惑的作用。致使學(xué)生本就不高的學(xué)習(xí)積極性極具下降，課堂的效率也隨之下降。

1.4 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師起著舉足輕重的作用，標(biāo)準(zhǔn)的示范操作能使學(xué)生少走許多彎路，起到事半功倍的效果?，F(xiàn)階段中職院校的實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，更有甚者許多實(shí)訓(xùn)教師是社會(huì)上臨時(shí)聘請(qǐng)的。在這種師資力量嚴(yán)重不足的情況下，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的示范操作過(guò)程中，指導(dǎo)教師本身技術(shù)都不過(guò)硬，又如何做到標(biāo)準(zhǔn)，如何對(duì)操作要領(lǐng)進(jìn)行細(xì)致的講解，如何對(duì)學(xué)生的不規(guī)范操作進(jìn)行糾正，使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)？學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間也存在問(wèn)題，現(xiàn)在的中職院校實(shí)訓(xùn)通常安排在臨近畢業(yè)的最后階段，焊接實(shí)訓(xùn)的考核之后直接就業(yè)。為了不影響學(xué)生的就業(yè)，實(shí)訓(xùn)的考核相對(duì)都很寬松。無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力做出有效的評(píng)判，技術(shù)過(guò)不過(guò)硬都就業(yè)，在學(xué)生中形成一種不良的影響。

2 焊接專(zhuān)業(yè)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1 建立高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

俗話說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”，學(xué)生的學(xué)與練很重要，但師傅首先要領(lǐng)進(jìn)門(mén)，因此培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力是十分必要的。中職院校實(shí)行校校合作的模式，與高等院校進(jìn)行合作，將中職教師送到高等院校進(jìn)行培訓(xùn)深造，而高等院校的博士研究生到中職院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，雙方相互提高，相互促進(jìn)。同時(shí)要改變教師的傳統(tǒng)觀念：理論教師只注重重理論，沒(méi)有動(dòng)手能力；實(shí)訓(xùn)教師只注重實(shí)踐，理論基礎(chǔ)薄弱。新型的中職教師應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合，站在講臺(tái)前能將理論，下到實(shí)訓(xùn)車(chē)間能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)出一支即有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)又懂技術(shù)能操作的“雙師型”教師隊(duì)伍。另一方面，采取“合作教育”的方式，把工廠中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的和生產(chǎn)一線懂得理論的工人師傅請(qǐng)學(xué)校來(lái)做兼職教師，專(zhuān)兼結(jié)合，以專(zhuān)為主，提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大焊接專(zhuān)業(yè)影響力，從而改變中職院校單一的師資結(jié)構(gòu)。

2.2 整合課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課程體系

現(xiàn)代的中職教育，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。我們要圍繞中職教育的這個(gè)大方向，即“寬專(zhuān)業(yè)、多方向、厚基礎(chǔ)、活模塊、重技能”，把學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)放在第一位。課程體系要理論聯(lián)系實(shí)踐既有科學(xué)性，又能滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求情況，弄清各方面知識(shí)所占比例，相應(yīng)的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使之與實(shí)際要求相符合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，打破原有教學(xué)模式，對(duì)一些相互之間有聯(lián)系又有重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行裁減重組，實(shí)行一體化教學(xué)。

2.3 建立完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是營(yíng)造良好實(shí)習(xí)環(huán)境的首要條件，建立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，是能否培養(yǎng)出實(shí)踐技能過(guò)硬學(xué)生的先決條件。焊接技能訓(xùn)練的項(xiàng)目和內(nèi)容的確定、訓(xùn)練的方法以及考核的標(biāo)準(zhǔn)都十分重要。只有這些都做好了，才能保證學(xué)生在踏上工作崗位時(shí)熟練的掌握焊接技能。為此，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上要大力投入。對(duì)于一些學(xué)校無(wú)法承擔(dān)高額費(fèi)用的先進(jìn)焊接設(shè)備，可以通過(guò)校企合作的方式建立校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行解決。

2.4 校企合作保證學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

中職院校培養(yǎng)的學(xué)生要滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)焊接技能型人才的需求，就必須了解市場(chǎng)，使專(zhuān)業(yè)更貼近市場(chǎng)。了解市場(chǎng)就要走進(jìn)企業(yè)，了解用人單位需要什么類(lèi)型的技術(shù)人才，并把企業(yè)的技術(shù)人員，工程師等專(zhuān)業(yè)人員請(qǐng)到學(xué)校對(duì)焊接專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。之后按照市場(chǎng)需求對(duì)焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使專(zhuān)業(yè)更貼近于市場(chǎng)需求。市場(chǎng)需要什么樣的焊接技術(shù)型人才，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，使畢業(yè)生能很好的適應(yīng)就業(yè)崗位。一方面學(xué)校通過(guò)與企業(yè)合作，能夠了解企業(yè)對(duì)焊接技術(shù)型人才的需求情況以及焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；另一方面企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作，使學(xué)生在校內(nèi)就能接觸到焊接技術(shù)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能和對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)的了解和掌握，使企業(yè)獲得能夠來(lái)之即用的畢業(yè)生，解決企業(yè)人才需求問(wèn)題。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)焊接專(zhuān)業(yè)人才的需求將各家迫切，中職院校畢業(yè)生如何適應(yīng)日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，成為我們的主要課題。我們不能墨守成規(guī)，要隨著市場(chǎng)需求的變換，不斷調(diào)整焊接專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)需求。只有這樣，才能不斷煥發(fā)出中職教育的生命力，使它擁有一片更廣闊、更美好的前景。

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