陳則清

摘 要：培養(yǎng)科研型人才是一個長期、艱巨、偉大的系統(tǒng)工程。我們在小學(xué)教育中要深入研究科研型人才的特征及成長規(guī)律，對小學(xué)生進行科學(xué)思想和創(chuàng)新精神教育，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力和科研意識。為此，教師要從自身做起，為學(xué)生的成長、成才創(chuàng)造氛圍，樹立榜樣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；科研型人才；教學(xué)實驗；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）17-0064-03

人才資源是第一資源，人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性問題。只有培養(yǎng)出宏大的人才隊伍，才能加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，才能早日實現(xiàn)中華民族的強國夢。

在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)?？吹揭恍┯懻撐覈髮W(xué)院校培養(yǎng)科研型人才的文章。然而，科研型人才的培養(yǎng)不可能是一朝一夕的事情，不可能僅在大學(xué)階段就能培養(yǎng)出來。我認(rèn)為，一個科研型的人才必須具備諸多優(yōu)秀素質(zhì)。這些優(yōu)秀素質(zhì)必須經(jīng)過長期的教育加以逐步培養(yǎng)。學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)，再由中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)階段，是優(yōu)秀素質(zhì)持續(xù)發(fā)展、不斷提升的過程?？蒲行腿瞬诺膬?yōu)秀素質(zhì)，應(yīng)包括適應(yīng)時代要求的理想目標(biāo)、強烈的責(zé)任意識和較強的科學(xué)探究能力。古人云：“十年樹木，百年樹人?！闭f明了培育人才不是一蹴而就的事情，而是一項長期、艱巨、偉大的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)科研型人才，是一個不斷發(fā)展、逐漸成熟的過程，不可能“只吃第七個燒餅”就解決饑餓問題，因此，要從小學(xué)生抓起。

為了培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，我在小學(xué)二十幾年的教學(xué)中，每當(dāng)接任新的班級時，總是先把對優(yōu)秀生、尖子生的觀察、記錄、分析、總結(jié)，作為一項重要的工作，總希望找出他們之所以優(yōu)秀的根本原因、內(nèi)在動力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過培養(yǎng)，這些優(yōu)秀生絕大部分最終都進入了大學(xué)，少數(shù)則通過自己的努力，也成為了某些企業(yè)的骨干技術(shù)人才。這些科研型人才苗子的共同特征：①內(nèi)心隱藏著責(zé)任感。他們中有的想通過自己的努力，讓自己的祖國更加繁榮、富強；有的則想讓自己的家庭更加富裕、幸福；還有的想讓家長高興、同學(xué)羨慕、老師喜歡、等。②善于思考。他們總是用思考的眼光去觀察周圍的一切，用心體悟與思考周圍的變化，提問總能問在關(guān)節(jié)點上，回答問題總有自己的思路和想法。③自控力很強，生活有條理。他們的書包打理得很整齊，生活、學(xué)習(xí)較有條理，作業(yè)整潔，情緒平穩(wěn)，非常清楚自己在什么時間段該做什么，能夠主動地預(yù)習(xí)、自覺地訓(xùn)練，自發(fā)地總結(jié)。④思維有靈活性，勇于挑戰(zhàn)。他們敢于一針見血地指出老師或他人的錯處，敢于大膽地提出挑戰(zhàn)性的問題，敢于嘗試，喜歡用多種方法去解決問題。

為了培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，促使更多學(xué)生向科研型人才方面發(fā)展，我做了如下的工作。

一、對學(xué)生進行系列的思想教育工作

思想是人的靈魂，有什么樣的思想認(rèn)識，就會有什么樣的行為表現(xiàn)。我接任每一屆新生時，都要對學(xué)生進行有計劃、有步驟的一系列思想教育工作。首先解決班級管理和學(xué)生發(fā)展的方向問題。思想教育內(nèi)容是：①人生觀的教育。要使學(xué)生明白活著是為自己、為家人，進而發(fā)展到為人民大眾更好的生活，為國家的富強。②努力成才的教育。只有努力成才，努力成為人才，才能通過自己的勞動使自己、家人、他人過得更好。③優(yōu)秀素質(zhì)的養(yǎng)成教育，包括生活、學(xué)習(xí)有序、規(guī)范化的教育，主動預(yù)習(xí)、獨立思考、互幫互助合作性的教育，自覺總結(jié)反思的教育，敢于創(chuàng)新的教育，我為班級爭光的教育。教育時間的安排：將這些教育內(nèi)容依次分配在每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課，及每周的周會課上。針對不同的節(jié)假日等選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。如神舟飛船成功發(fā)射時，可對學(xué)生進行熱愛科學(xué)、為國爭榮的教育。教育形式：①對低年級的學(xué)生可采用背誦名言名句和兒歌的形式。如梁啟超的名句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”等，我自編的兒歌“我是光榮的三好生”、“今天我長高了”“媽媽爸爸你好累”，刊登在霸州教育報上，取得了良好的教育效果。②對中高年級的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻集體看一些科技成果展，激發(fā)他們的愛國、愛科學(xué)的激情，尤其要利用本市本縣的地方教育素材，借鑒新聞素材，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，素材越貼近學(xué)生越好，針對個別生要采取個別教育的方法效果會更好些。

總之，通過思想教育工作，使小學(xué)生初步樹立正確的人生觀和價值觀，將責(zé)任感滲透其中，通過規(guī)范、有序的養(yǎng)成教育，使更多的小學(xué)生易于形成科研型人才的素質(zhì)，進而推動了小學(xué)生向科研型人才方面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力，首先可從培養(yǎng)審題能力開始，注重對題目的理解。

例如，在下列圖形中：

1 2 3 4 5

（1） 是長方形。（2）有 個長方形。

這題初看很簡單，可是，學(xué)生做題時錯誤五花八門，究其原因是沒有認(rèn)真審題。第一小題要求判斷哪個圖形是長方形，答出圖形的序號。第二題不僅要求判斷圖形類別，還要求匯總該類圖形的總數(shù)。兩小題的區(qū)別在于對“是”和“個”的理解?？梢?，審題對解決問題的重要性！認(rèn)真閱讀、正確理解重點字詞是提高審題能力的方法。

其次，是理解能力的培養(yǎng)。學(xué)生在理解題目大意的情況下，能迅速地找出相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，這是解決問題的關(guān)鍵。例如：把一個棱長為6分米的正方體鐵塊放到一個圓柱形容器內(nèi)，完全浸沒后水面上升了4厘米，如果把一個圓錐形鐵塊放到同一圓柱形容器內(nèi)，完全浸沒后水面上升了1.5厘米，求這個圓錐形鐵塊的體積。

讀完此題后，腦海中應(yīng)浮現(xiàn)出兩幅圖，一幅是一個正方形鐵塊完全浸沒在有水的圓柱形容器內(nèi)，水面上升了4厘米，另一幅是一個圓錐形鐵塊也完全浸沒在同樣大小的有水的圓柱形容器內(nèi)，水面上升了1.5厘米?！巴耆]”的含義就是：浸沒在水中物體的體積=圓柱體容器內(nèi)水面上升所增加的體積。不難發(fā)現(xiàn)，正方體鐵塊和圓錐形鐵塊的體積都是通過變形（即變?yōu)閳A柱體體積來求得的，且同一圓柱體的底面積相等。）有了這樣的發(fā)現(xiàn)，再聯(lián)系有關(guān)的數(shù)量關(guān)系，問題的解決思路就會自然地涌現(xiàn)：

V（正方體鐵塊）=V（上升的水圓柱）

6×6×6=S1（圓柱體的底面積）×0.4

S1=6×6×6 / 0.4

V（圓錐形鐵塊）=V（上升的水圓柱）

V（圓錐形鐵塊）=S2（圓柱體底面積）×0.15

因為S1=S2

所以：V（圓錐形鐵塊）=6×6×6/0.4×0.15

=81（立方分米）

記得在六年級數(shù)學(xué)下冊有這樣一道典型的題，對培養(yǎng)孩子的思考靈活性有著重要的啟示。即：

六年級三班有女生24人，占全班人數(shù)的40%，這個班有學(xué)生多少人？

【分析 1】把全班人數(shù)看作標(biāo)準(zhǔn)“1”，根據(jù)“比較量÷對應(yīng)分率=標(biāo)準(zhǔn)量”，用女生人數(shù)除以它占全班人數(shù)的40%，即得全班人數(shù)。

【解法1】24÷40%=60（人）。

【分析2】也可以把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比來理解，其本質(zhì)是歸一問題用比的有關(guān)知識來解決，即把40%轉(zhuǎn)化為40∶100，那么全班人數(shù)可分為100等份，其中女生占40份，可先求出每份有多少人，再求100份有多少人即全班的人數(shù)。

【解法 2】 24÷40×100=0.6×100=60（人）.

【分析 3】還可以根據(jù)“全班人數(shù)×40%=女生人數(shù)”這一等量關(guān)系列方程給于解決。

【解法 3】設(shè)全班人數(shù)為x

x×40%=24

x=24÷40%

x=60

【分析4】還可以把全班人數(shù)看作標(biāo)準(zhǔn)“1”，運用倍比法解題。

【解法4】24×（1÷40%）=24×5/3=60（人）

【分析5】還可以根據(jù)“女生人數(shù)和全班人數(shù)的比，等于它們相應(yīng)的份數(shù)比”列出比例式。

【解法5】設(shè)全班人數(shù)為x

24∶x=40∶100

40x=24×100

x=2400÷40

x=60

答：這個班有學(xué)生60人.

從以上問題可以看到，對同一問題解決的方法是多種多樣的。其根本原因就在于我們對原題理解的不同，思考角度的多樣性。有的解法思路簡明，易于理解，有的是將題中的數(shù)量關(guān)系進行轉(zhuǎn)化，改變思考角度來解題，這是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題必須具備的基本功，只有做到這一點，才能靈活運用知識，巧妙解題。至于哪一種方法最適合于學(xué)生，這應(yīng)尊重學(xué)生的個性。學(xué)生通過這一系列的思考，對問題從不同角度認(rèn)識的過程，就蘊涵了思考靈活性的培養(yǎng)。

三、教師要從自身做起

（一）教師要嚴(yán)格要求自己

要想培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，教師自己就要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念、創(chuàng)新理念、管理理念，積極主動地吸收新的教育研究成果，敢于大膽嘗試，拋棄陳舊的教育理念和陳舊的教育模式，努力使自己成為一名敢于改革的探索者，使學(xué)生從我們身上學(xué)到積極進取、敢于探究、勇于創(chuàng)新的精神，進而培養(yǎng)他們具有敢想、敢說、敢做、敢嘗試的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）教師要尊重和呵護孩子，解放孩子

在課堂上，面對孩子各種各樣的問題，要認(rèn)真對待，千萬不能敷衍了事。對學(xué)生做錯的題要與學(xué)生一起想一想，分析原因，是文不對題造成的全錯，還是其中有一部分的合理性，又因摻雜著另一部分的錯誤而導(dǎo)致答錯。找準(zhǔn)病灶，讓全體學(xué)生認(rèn)清錯因，對問題有正確、清晰的認(rèn)識。然后要給予學(xué)生積極、熱情的評價，無論對還是錯，只要是學(xué)生用自己的小腦瓜想出來的，用自己的嘴巴說出來的，就值得表揚，當(dāng)然，對那些優(yōu)秀生的回答，要倡導(dǎo)全體學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個生生之間、師生之間互相尊重，互相學(xué)習(xí)，敢想、敢說、敢做、敢嘗試的積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生生活、學(xué)習(xí)在這樣的小氣候中，一定會愉快、健康、茁壯地成長。

習(xí)近平主席說“空談?wù)`國，實干興邦”。我們要立足自己的工作，扎扎實實地搞好教育教學(xué)，敢于創(chuàng)新，敢于突破，孜孜以求，促使一批批科研型人才不斷地涌現(xiàn)。

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