摘 要：新課改的實(shí)施使教育教學(xué)發(fā)生了很大的改變。課堂不再以教師的單純講授為主，而是變成了以學(xué)生的自主探究為主。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；培養(yǎng)能力；課堂建設(shè)

2009年是我省高中階段實(shí)施新課改的第一年。新課改的目的是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。素質(zhì)教育很重要的一方面就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從教學(xué)一線來看，很多老師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，只是一味地自己講，即使偶爾進(jìn)行課堂提問，也常常不等學(xué)生思考和回答，又繼續(xù)下一個(gè)環(huán)節(jié)，因此陷入自問自答的尷尬境地。長此以往，講臺(tái)就成了教師的舞臺(tái)，教師是主演，學(xué)生是觀眾；慢慢地，學(xué)生不再積極地參與課堂活動(dòng)，甚至對(duì)上課失去了興趣。老師的“一言堂”不但沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，反而讓學(xué)生極為反感，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

創(chuàng)建高效課堂，首先要讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，為何學(xué)。教師可以在每節(jié)課前都把教學(xué)目標(biāo)展示到黑板一側(cè)，或把學(xué)習(xí)目標(biāo)印制在導(dǎo)學(xué)案上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了針對(duì)性，不盲從、不茫然。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，創(chuàng)建高效課堂更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教材中常見一些“梳理與探究”“拓展與延伸”等板塊，需要學(xué)生的自主合作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)充分給予學(xué)生獨(dú)立閱讀的時(shí)間和自主想象的空間，這對(duì)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成、自學(xué)能力的提升，吃透教材、夯實(shí)基礎(chǔ)起著重要的作用。

可見，新課改是中國教育的一場深刻變革。新課改的核心是落實(shí)。如何落實(shí)，就是隨著新課改的深入，創(chuàng)建高效課堂，形成高效模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，提升全體學(xué)生的素養(yǎng)。

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作者簡介：申芳，女，1979年8月出生，本科，就職學(xué)校：河北省遵化市新店子中學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)。