摘 要：寫作是學(xué)生英語綜合水平的重要體現(xiàn)，也在高考中占據(jù)著較大的比重。然而，寫作卻是許多學(xué)生最薄弱的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)效率和考試分?jǐn)?shù)的提高。因此，在新課程改革下，教師要在教學(xué)中做好各個(gè)方面的工作，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而，促使學(xué)生在輕松地環(huán)境中掌握基本的寫作技巧。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作能力；基礎(chǔ)；閱讀；批改

隨著新課程改革的深入實(shí)施以及高考的壓力，教師要重視學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，要讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中重拾寫作的信心，進(jìn)而，為學(xué)生英語寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、打好基礎(chǔ)，注重日常訓(xùn)練

打好基礎(chǔ)對提高學(xué)生的寫作能力起著非常重要的作用。而且，從目前寫作教學(xué)中存在的問題我們也可以看出，基礎(chǔ)知識差是普遍存在的問題，大部分學(xué)生雖然在拿到某一個(gè)題目或者話題之后，知道該寫些什么。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致的最直接的結(jié)果就是學(xué)生寫出來的作文邏輯性較差，甚至不成句子，嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。因此，在新課程改革下，教師要重視基礎(chǔ)知識的積累，要加強(qiáng)日常的訓(xùn)練。

例如：在學(xué)習(xí)虛擬語氣時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在讓學(xué)生明確基本的構(gòu)成之后，我組織學(xué)生自己進(jìn)行造句。比如：for fear that表唯恐、避免+動(dòng)詞原形。為了讓學(xué)生能夠應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主造句。

比如：He is working hard for fear that he fail；He worked slowly and carefully on theslippery floor for fear that he fall down.等等。

這樣讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)造句，不僅能夠加深學(xué)生對特殊虛擬語氣的掌握，而且，還能熟練的應(yīng)用也有助于學(xué)生寫作水平的提高。

二、借助閱讀，積累寫作素材

在教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，并從中積累一些好詞好句，掌握一些詞匯的組成，進(jìn)而在寫作積累素材的同時(shí)，也使學(xué)生的能力水平獲得相應(yīng)程度的提高。

例如：借助“閱讀理解”積累一些好詞好句，眾所周知，閱讀理解是高考中占比例最大的題型，也是比較受重視的一部分內(nèi)容。因此，我們在做練習(xí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生去整理一些比較常用或者是比較典型的句子，這樣，一來能夠提高閱讀能力，二來能夠?yàn)閷懽魉椒e累素材。比如：All of us rely on we see./In order to learn and foreign language，it is necassary too vercome the fear of making mistakes.等等。引導(dǎo)學(xué)生有意識地將這些句子進(jìn)行整理，然后熟練地、有效地應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中，進(jìn)而在給自己的寫作增加亮點(diǎn)的同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)以及寫作質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、組織批改，明確改進(jìn)方向

在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，相當(dāng)部分教師采取的基本上都是“學(xué)生寫作文”——“教師給范文”——“學(xué)生背誦范文”的模式，所以，一部分學(xué)生開始不寫作文，等待范文，嚴(yán)重影響了作文水平的提高。不難看出，在這個(gè)過程中，對批改環(huán)節(jié)是忽視的，學(xué)生看不到進(jìn)步的空間，也不知道改進(jìn)的方向，盲目的學(xué)習(xí)是不利于作文水平的提高的。因此，我們可以組織小組互批（目的是讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距，進(jìn)而從思想上重視寫作）或者是教師面對面批改（目的是讓師生之間有一個(gè)交流的過程，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能在教師的指導(dǎo)下加深印象）等等。所以，教師要重視批改，要讓學(xué)生的作文水平在不斷完善中得到提高。

四、英語周記，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

作文水平是經(jīng)過長期寫的練習(xí)中提高的，只有堅(jiān)持練筆和應(yīng)用才能讓積累的素材得到展示的舞臺。所以，作為英語教師的我們要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫周記，要多給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。而且堅(jiān)持寫英語周記，也是幫助學(xué)生積累素材的重要方式。但是，需要注意的是在寫周記的時(shí)候，教師不要干預(yù)太多，不要對字?jǐn)?shù)、形式或者是內(nèi)容進(jìn)行限制，要讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣才能真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

總之，在新課程改革下，教師要做好各個(gè)方面的工作，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促使學(xué)生的寫作水平能夠得到逐步的提高，為高考備考做好鋪墊工作。

作者簡介：楊旭，男，1972年11月出生，本科，就職學(xué)校：福建省泉州市奕聰中學(xué)，研究方向：有效教學(xué)策略。