解敏

【摘要】合作學習法強調(diào)學習過程中的合作交流，以培養(yǎng)學生合作精神，取得更好的教學效果。文章結合小學英語教學實際，分析合作學習法的應用，并介紹具體應用步驟。實際應用表明，該方面滿足小學英語教學需要，能取得良好的教學效果。

【關鍵詞】合作學習法 小學英語教學 學習任務

一、引言

英語是小學生課程學習的重要內(nèi)容，學好這門課程對學生今后的學習和工作具有重要作用，也有利于小學生應用英語進行日常交流，掌握英語知識應用技巧。教學過程中，為取得更好的教學效果，培養(yǎng)學生團隊合作精神，增進相互間的交流與合作，合作學習法越來越受到任課老師的重視。下面將結合小學英語教學具體工作，對合作學習法的應用進行探討分析，希望能夠為實際工作提供指導。

二、合作學習法的概念與特征

1.合作學習法的概念。合作學習法是一種新的教學方法，是隨著教學經(jīng)驗總結而出現(xiàn)的新方法。它是指教學過程中，根據(jù)教學具體內(nèi)容，考慮學生學習實際情況，將學生分成不同的小組，讓各小組成員進行分工配合，就教學任務開展討論和交流，探尋解決方案，最后達到完成教學任務，掌握知識的目的。合作學習法強調(diào)學習過程中學生間的相互交流與合作，注重培養(yǎng)學生團隊合作精神，也有利于教學工作順利開展，教學中越來越受到任課老師重視。

2.合作學習法的特征。作為一種新的教學方法，合作學習法具有自身顯著特點。該方法將學生分成不同小組，讓每組成員開展交流合作，共同完成教學任務。分組時考慮各小組成員差異，明確分工，相互配合，通過共同交流與討論，進而完成學習任務。合作學習過程中，每個學生都有自己的任務，他們都得完成自己的工作任務，進而促進整個團隊工作任務順利完成。學習過程中組員之間注重討論，相互借鑒和學習，促進學習效率提高，讓每個學生更好掌握知識。

三、合作學習法在小學英語教學中的應用策略

1.設立學習小組。應用合作學習法之前，要先對學生進行合理分組。為提高分組合理性，應該綜合考慮組員的成績、性格、學習能力、英語基礎等因素，允許組員間存在差異，從而有利于相互交流與合作，促進共同學習和進步。另外，各小組也要選出組長，負責組織和督促組員學習，從而更好完成教學任務，掌握所學知識。

2.分配學習任務。分配學習任務是教學的一個重要環(huán)節(jié)，這樣讓每個組員明確自己目標，專心思考，加強與組員聯(lián)系，促進教學任務順利完成。一般每組成員5—7名為宜，分配任務時應該綜合考慮教學目標，教學內(nèi)容，學生英語基礎、性格特征、學習能力等，然后分配合適的任務，讓每個組員更好的完成學習內(nèi)容。

3.實施教學任務。第一、課前合作。小學生英語基礎薄弱，對英語學習感到新奇，課前應該讓學生做好預習工作，對將要學習的內(nèi)容有基本了解，這樣在課堂上更好參與討論，有利于學生更好融入教學活動，掌握所學內(nèi)容。第二、課堂合作。開展小學英語教學過程中，任課老師在應用合作學習法時，要結合教學目標，考慮各小組具體情況，合理安排教學任務。然后讓每個小組討論學習內(nèi)容，完成教學計劃，更好掌握小學英語知識。第三、課后合作。小學生要想更好掌握英語知識，課后復習和鞏固是不可忽視的。課后應該為學生布置作業(yè)，讓學生以合作形式完成。例如，可以布置兒歌合唱、單詞接龍、對話練習，讓學生分組合作完成。同時還要重視課后作業(yè)檢查，肯定學生進步，指出存在的不足，讓學生改進和完善，促進體育教學質(zhì)量提高。

四、合作學習法在小學英語教學中的應用實例

1.應用實例。為了讓人們對小學英語教學中應用合作學習法有更為全面的了解，下面將通過具體實例進行探討分析。教學內(nèi)容選擇shopping對話練習，具體實施方法如下：第一，學習shopping對話中需要用到的單詞，詞組，讓學生掌握和了解這些內(nèi)容。第二，根據(jù)學生英語基礎知識、性格特征等，將每5名學生分成一組，選出組長，負責本組成員對話訓練。第三、各小組分組對話練習，分別給出不同的購物情景，讓學生進行對話練習。訓練過程中，任課老師加強指導，對學生存在的疑問及時解答，并督促每組成員進行對話練習?；A相對較好的學生要發(fā)揮示范和帶頭作用，帶動其它同學順利完成對話練習。第四、各小組進行學習成果展示，由每組派出代表展示本組對話練習情況。由任課老師和其他組員作為評委，開展評論工作。要肯定各組員成就，對存在的不足提出改進意見。并經(jīng)過評比，選出最優(yōu)小組，對組員適當獎勵，以調(diào)動學生學習熱情。

2.應用效果。在shopping對話練習中，采用合作學習法，不僅讓學生更好參與課堂活動，還增進師生之間、學生之間的交流，順利完成教學任務，學生也較好掌握該節(jié)內(nèi)容，提高了教學效果。另外，課堂氛圍更為和諧，師生交流更加便利，對話練習變得更加流利，促進學生英語知識應用能力提高。

五、結束語

總之，合作學習法具有自身顯著特點，適應小學英語課堂教學需要，在教學中應用具有重要作用。因此，今后在教學中應該重視該方法應用，并根據(jù)教學內(nèi)容，采取相應的教學策略，推動合作學習法得到有效應用，提高小學英語課堂教學效果。

參考文獻：

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