姚芹科

【摘要】語(yǔ)文閱讀理解在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的比重。它不僅是學(xué)生在日常生活中獲取基本知識(shí)以及信息的重要途徑，也是學(xué)生自身全方面發(fā)展的必然途徑，這也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)信息化的必備技能。做好閱讀理解的關(guān)鍵是掌握解題的正確方法，只有掌握正確的解題方法和嫻熟的解題技巧，這樣才能一一解決閱讀理解方面的題目。

【關(guān)鍵詞】解題方法；答題技巧；答題規(guī)范

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、常用閱讀理解答題方法

看清標(biāo)題信息，揣摩記敘類(lèi)型；

抓住記敘要素，了解大致內(nèi)容；

理清行文線(xiàn)索，分清段落層次；

分辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；

挖掘中心思想，理解作品意義；

分析表現(xiàn)手法，領(lǐng)匯中心思想。

二、解題主要步驟

（一）總覽全文，把握文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。答題時(shí)，不要全文都還沒(méi)有完整地閱讀完，就草草地答題。一定要在拿到文章以后，對(duì)文章有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，對(duì)其有初步的理解，再去答題。

（二）弄清題意，確定問(wèn)題需要我們回答的是什么。在通讀全文的基礎(chǔ)上，再去細(xì)讀文章后面所要我們回答的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，確定我們所要回答的答案。

（三）從文章的一些句子中直接提取問(wèn)題的答案。有些題目可以用文章中的原話(huà)來(lái)回答，這時(shí)我們就可以從文章中直接提取信息，回答所要回答的問(wèn)題。字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文。

（四）挖掘句子的隱含信息、深層涵義。有些問(wèn)題是需要結(jié)合整篇文章的內(nèi)容，挖掘句子的隱藏信息，經(jīng)過(guò)仔細(xì)全面的思考，尋求最符合題意的答案。

（五）組織語(yǔ)言再答題，端正態(tài)度再書(shū)寫(xiě)。答案要基本考慮全面以后再寫(xiě)上去，我們還需要注意一下表述的方法和語(yǔ)言。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，直達(dá)問(wèn)題的核心，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果；反之，如果繁雜冗余，沒(méi)有重點(diǎn)，往往會(huì)事倍功半。

三、解題方法以及答題技巧

（一）題型1

文章開(kāi)頭第一段中某一句話(huà)在文章中起到的作用，最后一段中某句話(huà)的作用。（某一句或某一段的作用）

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)入手：結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上。

對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)回答，開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的主旨，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，統(tǒng)領(lǐng)全文，起到承上啟下作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，為下文作鋪墊以及為下文襯托作用，為后面的某一內(nèi)容的描寫(xiě)埋下伏筆，最后一段或某句話(huà)的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目以及開(kāi)頭相呼應(yīng)。

（二）題型2

文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。 這就需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。常見(jiàn)的有熱愛(ài)、感動(dòng)、激動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、歌頌、贊美、熱愛(ài)、惆悵、離愁別緒、孤獨(dú)、惋惜、思鄉(xiāng)、或者是厭倦、憎惡、痛苦、內(nèi)疚、痛心、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章中作者所描述的話(huà)語(yǔ)中看出來(lái)的，有些會(huì)是直抒胸臆，也有些會(huì)寫(xiě)得比較含蓄難懂。

（三）題型3

概括文章主旨。對(duì)于這類(lèi)題目，在回答之前一定要把全文仔仔細(xì)細(xì)地通讀幾遍，然后可以以下的模板來(lái)進(jìn)行回答和描述：“通過(guò)作者對(duì)……的描寫(xiě)，表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了全文……的主旨?！蔽覀円部梢詮脑闹腥ゲ檎?，文章中的每一段，尤其是第一段或者是最后一段中，有些句子中都含一定的信息，比如第一句或者是最后一句，一般文章中都富含有深意的句子，這些句子往往都是作者本文所要表達(dá)的主題。

（四）題型4

文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭手法非常多，有比喻、夸張、排比、比擬、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等等，我們常用的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人更容易理解；二是使抽象的事物具體化，使人便于接受；三是使文章所寫(xiě)的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用：可以使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生更加鮮明的印象，感受到作者對(duì)該事物所具有的強(qiáng)烈感情，寫(xiě)熱愛(ài)的事物，可以將它描寫(xiě)得栩栩如生，令人感到自然親切；寫(xiě)的事物，能夠把它表現(xiàn)得更加憎惡，給人強(qiáng)烈的厭惡感。

夸張的作用：可以強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的鮮明態(tài)度，是喜愛(ài)還是厭惡，這樣引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的加強(qiáng)渲染，可以引發(fā)人們豐富的聯(lián)想，有利于表現(xiàn)事物的本質(zhì)與特征。

排比的作用：能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，提高表達(dá)效果。還有疊詞、短句的使用，能使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。

分析語(yǔ)文重點(diǎn)變化形勢(shì)?；A(chǔ)知識(shí)比重進(jìn)一步縮小，閱讀理解從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，難度加大，課外篇目比重上升，客觀(guān)性試題減少，主觀(guān)題增加，難度更加大。

五、總結(jié)

基于多年語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在我看來(lái)，語(yǔ)文閱讀理解能力的提高并不能靠一日一時(shí)之功。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢積累，循序漸進(jìn)，才能有慢慢的提高。我們可以借助多閱讀名篇，開(kāi)闊視野，增加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言感悟的能力，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，陶冶情操，在多讀多思中慢慢提高我們的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊蘭.在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)的探微[J].成功（教育），2012（11）.

（編輯：龍賢東）endprint