周華

摘 要 在中職學校會計專業(yè)教學過程中，在進行專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，道德教育也同樣不容忽視。本文則以中職學校會計專業(yè)的教學實際為基礎(chǔ)，談?wù)勅绾翁岣邥媽I(yè)學生的責任感，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅媽I(yè)人才，以更好地服務(wù)于社會主義經(jīng)濟建設(shè)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 道德教育 專業(yè)素養(yǎng) 道德素質(zhì)

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

在實際生活中，由于會計人員職業(yè)道德素質(zhì)偏低，導致會計責任缺失現(xiàn)象日趨嚴重。這種趨勢危害了會計人員的自身利益，輕者不得從事會計職業(yè)，重者將受到法律的制裁，同時也影響了市場資源的優(yōu)化配置，擾亂了市場經(jīng)濟秩序，導致稅利和國有資產(chǎn)的大量流失，進而影響經(jīng)濟預(yù)測和決策，弱化了企業(yè)管理基礎(chǔ)，損害了會計信息使用者的利益。那么在中職學校會計專業(yè)教學過程中，在進行專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，道德教育也同樣不容忽視。本文則就如何在中職會計教學中做到既進行了職業(yè)教育，又抓好了德育教育。

1 中職學校在職業(yè)教育與德育教育中的作用

會計人員的責任缺失可分為兩種：一種是無意缺失，是指由于會計人員對相關(guān)法律、法規(guī)、業(yè)務(wù)操作學習不夠，業(yè)務(wù)能力差，專業(yè)知識薄弱，職業(yè)判斷能力差而導致的無意出錯；還有一種是有意缺失，是指會計人員的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)知識、職業(yè)判斷能力都非常強，而出于種種原因故意做假賬，提供虛假信息，損害國家、人民利益。

會計人員的責任缺失與缺乏會計職業(yè)道德教育有直接的關(guān)系。高尚的職業(yè)道德主要是在學校學習期間逐漸培養(yǎng)起來，并在長期的職業(yè)生涯中靠自我領(lǐng)悟和學習中逐步提高的。因此大、中專院校的會計專業(yè)是職業(yè)道德教育的重要途徑，是會計人員職前教育的重要場所，甚至具有不可替代的作用。中職學校更是培養(yǎng)會計人才的重要部門之一，因此，如何提高會計專業(yè)學生責任感，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅媽I(yè)人才，更好地服務(wù)于社會主義經(jīng)濟建設(shè)是中職學校會計專業(yè)教師教育教學的重要研究課題。

2 中職學校會計專業(yè)教學的對策

那么，各中職學校如何在學生專業(yè)技術(shù)教育的同時，加強對學生的職業(yè)道德教育及相關(guān)法律法規(guī)教育？筆者以自己的教學實際為基礎(chǔ)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

2.1 學做人師，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)

學做人師，使自己成為一名可以讓家長放心和學生信任的人師，為學生的幸福人生奠定良好的基礎(chǔ)。

對于無意缺失，可加強在校學生對會計相關(guān)知識的學習，減少責任感無意缺失情況的發(fā)生。

眾所周知，進入中職學校的學生的學習素質(zhì)并不是很高的。大多都是考不上高中，而又無法就業(yè)的一些學生。他們的厭學情緒是非常強烈的，學生根本就不愿意學習，也不知道該如何去學。不管是什么知識一律排斥，上課很多學生寧可睡覺、講話、看小說，也不肯聽老師講課，更談不上預(yù)習、作業(yè)、復(fù)習。要加強學生對專業(yè)知識的學習，首先要激發(fā)學生的興趣，把學生從睡覺、講話、看小說中拉出來。要激發(fā)學生的興趣，須多渠道、全方位地做出努力。

2.1.1 快樂教學法與強行推進法并用

會計專業(yè)所涉及的理論是很多的，對于這些初中畢業(yè)都成問題的學生而言，感到晦澀難解是難免的。再加上他們也沒有多少社會經(jīng)驗，因此對會計知識的學習沒有多大興趣，大多處于被動學習的狀態(tài)。俗話說：“愛學不如樂學?！币雽W生學好這門課程，首先必須要讓學生對它產(chǎn)生興趣。

讓快樂和歡笑充滿課堂，使學生在課堂上始終保持濃厚的學習興趣，是快樂教學法的核心和關(guān)鍵，也是學生學好這門學科的有效方法和途徑。在教學實踐中，我總是想辦法讓學生在笑聲中學習，在活動中成長。比如把書中每一章節(jié)的內(nèi)容編成一些小故事，讓學生來演，或是給學生娓娓道來。又如把學生設(shè)想成企業(yè)法人，讓他來查點自己的財務(wù)狀況等。

強行推進法顧名思義，就是在的確無法很透徹地理解其意思的情況下，通過機械記憶，強行推進的方法，加深印象，從而達到熟能生巧的目的。會計專業(yè)學習有時也需要強行推進法。比如，我們通常會要求新生每人準備一本現(xiàn)金日記記賬。然后在科任教師的指導下，在現(xiàn)金日記記賬中把每天的每筆收支情況進行詳細記載，同時還要求學生再計算出每天的余額，到月末的時候還要求計算出本月合計和月末余額。這樣一來學生都能很清楚地看到每月的花銷情況，長期記錄后還能找出節(jié)約和浪費的原因。

2.1.2 理論與實踐交替進行

中職學校培養(yǎng)的學生是有動手能力強的應(yīng)用型人才，過去我們在教學過程中，重理論、輕實踐，以及“寬基礎(chǔ)課”的做法，都是不可取的。

在教學中，實際操作課所用的資料應(yīng)該盡可能選用實際工作中要用的，或是接近實際情況的。比如在業(yè)務(wù)中會用到的原始憑證、標準的記賬憑證、賬簿、報表等。中職學生年齡較小、思維能力不能以及社會經(jīng)驗不豐富，對實際的會計業(yè)務(wù)比較陌生。所以用模擬的資料來代替抽象的文字，可以減少學生對會計業(yè)務(wù)的陌生感，為學生在理論和實踐中搭起了一座橋梁，使學生不再對枯燥乏味的理論拒之千里。比如在學習購買原材料這一章節(jié)時，事先給學生準備好模擬的購銷合同、運費發(fā)票、支票、空白的材料入庫單等。

2.2 學做良師，提高學生的道德素養(yǎng)

“素質(zhì)教育，德育為首”，對學生而言，德育教育應(yīng)時時處處都要得以體現(xiàn)。更何況，作為一名會計人員絕對不做假賬，是會計人員必須具有的基本品德。課堂教學作為對學生素質(zhì)教育的主陣地，更應(yīng)結(jié)合會計專業(yè)的學科特點不斷加強德育教育。當前會計道德的形勢又非常嚴峻，因此加強會計道德教育有著重要的意義。對此，專業(yè)教師就應(yīng)針對學生的不同素質(zhì)狀況，在不同學科中重點強化職業(yè)道德教育，在會計教學中加強道德教育，使我們培養(yǎng)的學生不僅有著一流的專業(yè)技能和專理論知識，更有著一流的職業(yè)道德品質(zhì)。

2.2.1 專業(yè)課程計劃中設(shè)置“會計職業(yè)道德”課程

在會計專業(yè)學歷教育中應(yīng)專門開設(shè)“會計職業(yè)道德”課程，通過學校正規(guī)的教育，讓學生學習會計職業(yè)道德的主要內(nèi)容，使學生樹立會計職業(yè)道德觀念，在教學中，突出案例教學，研究和分析道德沖突的解決途徑和方法，幫助學生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念，為他們畢業(yè)后會計職業(yè)打下良好的道德基礎(chǔ)。

2.2.2 讓誠信教育貫穿于整個會計教學過程中

正如潘序倫所說：“立信乃會計之本，沒有信用，也就沒有會計。”可見，誠信在會計工作中的地位是很重要的。因此，在會計專業(yè)知識學習的同時，要結(jié)合書本內(nèi)容及專業(yè)知識，適時地對學生進行誠信教育。比如在講到成本核算這一章節(jié)時，就要教會學生正確劃分各種費用界限，對企業(yè)生產(chǎn)成本的核算要做到實事求是，決不能弄虛作假。又如在會計理論知識學習中，引導學生樹立良好的敬業(yè)意識和嚴謹細致、實事求是的工作作風，嚴格遵守財經(jīng)紀律和會計政策法規(guī)；在稅收知識學習中，應(yīng)培養(yǎng)學生的納稅意識，增強納稅責任和觀念；在“統(tǒng)計基礎(chǔ)”學習中，要讓學生明確統(tǒng)計信息對會計核算以及加強國民經(jīng)濟管理的重要性，培養(yǎng)學生邏輯分析、判斷的能力；在會計專業(yè)技能課學習中，要培養(yǎng)學生嚴格認真、一絲不茍的工作態(tài)度等等，從而使學生對會計專業(yè)綜合職業(yè)道德在因材施教中不斷得以提高。

2.2.3 要提高教師自身的道德修養(yǎng)水平，以“德”育“德”

學生作為未成年人天性愛模仿，與其空洞的說教，不如率先垂范，身教重于言教。我曾做過一項調(diào)查，選了10級（一）班、10級（二）兩個班級，10級（一）班的班主任愛漂亮，把自己打扮得干凈整潔，而10級（二）的班主任不修邊幅，做事拖拉。再觀察學生儀表整潔大方的， 10級（一）班的學生的占到84%，而10級（二）班的學生只有19%。因此，只有率先提高自身的道德修養(yǎng)水平，才能達到“潤物細無聲”的效果。

3 總結(jié)

我相信只要教師們能堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的信念，只要我們所有熱愛中職會計專業(yè)教學的同仁共同努力探索，中專學校的會計專業(yè)教學也一定能走出一條自己的人才培養(yǎng)之路，為國家輸送更有知識更有道德的會計人員，迎來燦爛的明天。

參考文獻

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