王文娟

摘要 專業(yè)社團的發(fā)展越來越受到高校及社會的關(guān)注，本文基于專業(yè)社團特點及發(fā)展現(xiàn)狀，分析制約專業(yè)社團發(fā)展的主要因素，并對專業(yè)社團今后的發(fā)展思路提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 高校專業(yè)社團 社團管理 發(fā)展思路

隨著高校教育改革的不斷深入，學(xué)生求學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生管理的思路發(fā)生了深刻變化，學(xué)生社團成為了承載這一變化的重要載體，并在傳播知識、提高專業(yè)認知、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了重要作用。

一、專業(yè)社團的特征專業(yè)社團是學(xué)生自愿加入，圍繞相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識，以傳播與專業(yè)相關(guān)的知識信息為主的學(xué)生組織。專業(yè)社團的發(fā)展具有以下特征。1.專業(yè)特色突出專業(yè)社團具有更強的專業(yè)性和目的性，社團的成立往往是圍繞學(xué)生的專業(yè)需求、以專業(yè)學(xué)科為依托，以專業(yè)活動為載體。社團定位于幫助會員增強專業(yè)認知、提升專業(yè)素養(yǎng)，有效地將專業(yè)與實踐相結(jié)合，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。2.社團管理依靠對口院系力量專業(yè)社團相較于其他社團，更加倚重院系提供的支持，如專業(yè)教師的輔導(dǎo)、實踐基地的搭建等，目前大部分學(xué)校的專業(yè)型社團掛靠在院系，院系和專業(yè)社團的相互滲透對推進相關(guān)專業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新也起到了積極的作用。3.實踐性強，能更好地與社會資源有效整合專業(yè)社團為學(xué)生搭建了一個良好的實踐平臺，一些研究也證實了專業(yè)社團開展的活動，更加著眼于滿足社會的需求，實用性強。專業(yè)社團中校企聯(lián)合舉辦的活動數(shù)量逐年增多，合作形式多樣、領(lǐng)域也更加廣泛。

二、制約專業(yè)社團發(fā)展的主要因素通過對山東省兩所高校36個大學(xué)生社團進行調(diào)研，結(jié)合相關(guān)社團的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)得出制約專業(yè)社團發(fā)展的主要因素。1.專業(yè)社團定位不明確，沒有良好的傳承理念專業(yè)社團在高校的建設(shè)尚處于探索階段，沒有相對固定統(tǒng)一的模式，在訪談中，僅有28%的社團有著清晰、明確的理念；大部分并沒有一個清晰的定位，使得社團在發(fā)展過程中多少存在一定的盲目性。2.低年級學(xué)生占比較高，社團發(fā)展陷入兩難困境從社團人員構(gòu)成比例的情況來看，參與社團活動的主要力量為大一學(xué)生，學(xué)生進入二年級之后，社員很少參與社團活動。社團中主要負責人為三年級及以上學(xué)生的比例僅為14%。這樣的人員構(gòu)成比例造成了專業(yè)社團發(fā)展中的兩難困境。一方面，作為參與活動的主體——低年級的學(xué)生，由于專業(yè)知識有限，缺少實踐經(jīng)驗，一些對專業(yè)知識要求較高的活動難以參與到其中；其作為組織者，開展的活動又難以保證質(zhì)量。另一方面，高年級學(xué)生往往對社團活動的熱情減退，在社團中沒有形成較好的互動氛圍，失去了專業(yè)社團建設(shè)的真正意義。3.社團活動缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)指導(dǎo)與幫助學(xué)生認為社團指導(dǎo)老師指導(dǎo)的專業(yè)性是社團發(fā)展的最大動力，另外是物質(zhì)幫助以及主要負責人的素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的專業(yè)社團中專業(yè)指導(dǎo)教師的比例較低，且70%以上為青年教師，受到個人科研任務(wù)緊、課時量較多等影響，對社團的指導(dǎo)力度不夠。從學(xué)校層面，對導(dǎo)師的激勵措施不足，更多地依靠老師的熱情和責任感維系，學(xué)生大多通過主動交往才能得到指導(dǎo)，教學(xué)相長的良性互動局面尚未形成。4.物質(zhì)條件匱乏，活動經(jīng)費得不到保證專業(yè)社團活動一般都需要相應(yīng)的資金和場地，但學(xué)院對學(xué)生社團的經(jīng)費支持有限，同時學(xué)生社團大多采取了免費入會的措施，活動經(jīng)費上基本維持運轉(zhuǎn)的需要，但無法滿足專業(yè)性社團開展高品質(zhì)活動的需求。在所調(diào)研的36個社團中，僅有一個社團有集中會議的場所，其他社團活動需要提前申請學(xué)校的公共教室，且受到活動場地、學(xué)校教學(xué)安排、活動時間等多方面的限制，社團內(nèi)部的交流次數(shù)非常有限。

三、專業(yè)性社團的發(fā)展思路1.建立校團委、學(xué)院協(xié)同管理的雙主體管理模式結(jié)合專業(yè)社團的特點建立院校協(xié)同管理的機制。首先，明確兩個管理主體在專業(yè)社團指導(dǎo)方面的分工，各負其責。其次，團委可根據(jù)相關(guān)政策，統(tǒng)一落實對社團進行量化考核等；院系需要充分發(fā)揮學(xué)科、師資、硬件等方面的優(yōu)勢，從專業(yè)角度為社團發(fā)展提供資源。通過專業(yè)社團，可以在學(xué)校范圍內(nèi)滿足不同專業(yè)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，通過院系師資、實驗平臺以及學(xué)科資源，給專業(yè)社團接受更多的指導(dǎo)和培訓(xùn)、提高社團活動的質(zhì)量及專業(yè)性。2.健全指導(dǎo)老師配備，發(fā)揮專業(yè)教師在社團建設(shè)中的引領(lǐng)作用學(xué)?？梢酝ㄟ^建立科學(xué)的激勵制度，給予更多的政策扶持及鼓勵來調(diào)動老師的積極性，如通過計算教學(xué)工作量量化激勵、引入相應(yīng)的考核評價機制獎勵優(yōu)秀的指導(dǎo)老師等形式，鼓勵更多學(xué)科帶頭人、有較多實踐經(jīng)驗的老師參與到社團指導(dǎo)工作中，增進師生間的交流，更好地發(fā)揮社團在育人方面的功能。3.完善各類管理制度，推進社團整體工作的體系化與規(guī)范性專業(yè)社團的設(shè)置要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標以及專業(yè)特長，避免社團發(fā)展的盲目性和隨意性。對已成立的社團，要建立嚴格的考核機制，考察社團的發(fā)展方向是否與高校思想教育、人格培育、校園文化發(fā)展的方向一致等因素。從數(shù)量和質(zhì)量上對專業(yè)社團進行規(guī)范。4.做好學(xué)生骨干的培養(yǎng)和梯隊建設(shè)，推動社團工作的傳承專業(yè)社團有別于其他類型社團的發(fā)展，在專業(yè)性和學(xué)科知識方面，有著較高的要求。因此，在社團的發(fā)展過程中，要擺脫以往社團成員“大一進、大二退”的現(xiàn)狀，吸納更多高年級的會員以及碩士、博士生的加入。發(fā)揮在專業(yè)知識積累、專業(yè)實踐、學(xué)科競賽等方面的經(jīng)驗和優(yōu)勢，并通過以高帶低、以優(yōu)幫新的模式，將社團的文化、精品活動等進行傳承，有效促進社團的發(fā)展以及會員的成長與培養(yǎng)，幫助社團實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖良輝.中美高校學(xué)生社團管理比較——以美國哈佛大學(xué)為研究實例[J].青年研究，2005，（4）.

[2]余芳等.我國高校學(xué)生團體的現(xiàn)狀、比較與管理策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009，（5）.

[3]郭永邦.高職院校學(xué)生專業(yè)社團建設(shè)的定位與思考[J].職業(yè)教育，2009，（9）.

[4]朱文藝.論構(gòu)建大學(xué)生專業(yè)文化與專業(yè)社團的橋梁[J].文教參考，2008，（3）.

[5]孟昭萍，李文靜.財經(jīng)類院校專業(yè)型社團的實踐與思考[J].科技和產(chǎn)業(yè)，2008，（12）.endprint