崔勇

摘要 課題以石家莊學院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課實踐教學為案例，從教學大綱、實踐內容、實踐基地、實踐組織、教師配備、考核體系和制度保障等方面對思想政治理論課實踐教學進行全面總結和系統(tǒng)研究，以深化實踐教學內容，改革實踐教學方法，完善實踐教學考核及管理，進一步增強思想政治課教學實效性。

關鍵詞 思想政治理論課 實踐教學 長效機制

中宣部、教育部關于《進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。”這充分說明了實踐教學在思想政治理論課教學中的重要地位。作為高校大學生開設的第一門思想政治理論課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》（以下簡稱“基礎”）課來說，深入進行實踐教學的改革，不斷總結和完善實踐教學經驗，形成包括“基礎”課在內的高校思政課實踐教學育人長效機制，有利于今后大學思想政治理論課教學效果的不斷提高。

一、實踐教學基本處于粗放狀態(tài)，長效機制有待于形成“05方案”在高校實施8年來，思想政治理論課的老師們在實踐教學方面進行了多方面的改革和探索，取得了一定的成效，但也存在一些問題。近年以來，不少高校在包括“基礎”課在內的高校思想政治理論課實踐教學中采取了多種模式。第一種，是課堂主題實踐教學模式，即在教學的過程中，由授課教師根據(jù)教學的內容，有針對性地設計主題指導學生進行實踐活動；第二種，是校園實踐教學模式，即學生利用課余時間，在校內開展與思想政治理論課教學相關的實踐的活動；第三種，是校外實踐教學模式，在理論教學的基礎上，以社會為課堂，安排學生參加參觀考察、社會調查、社會服務、社會體驗等多項社會活動，是一項備受學生歡迎的實踐教學模式。在實踐期間，同學們走進城鄉(xiāng)社區(qū)，對中國社會有了更深刻的認識，對社會發(fā)展中存在的問題有了進一步的體會，對中國特色社會主義建設有了更多更切合實際的想法。實踐教學初步達到讓學生了解社會、接受教育、鍛煉提高的目的。在此基礎上，包括“基礎”課在內的高校思想政治理論課教育教學工作有了明顯的進展，思想政治理論課的親和力、感染力得到了增強，教學狀況在一定程度上有了改善。但是，實踐教學中的問題也是顯而易見的。突出表現(xiàn)在大部分高校實踐教學處于探索階段，缺乏系統(tǒng)研究，沒有形成長效機制，導致實踐教學實效性仍有待于增強和提高。這些問題主要集中在以下幾個方面：1.思想重視不夠，認識不夠統(tǒng)一，安排具有隨意性有些高校對實踐教學重視不夠，難以保證經費、課時等實踐教學的基本條件，造成學校、課程安排等不平衡的現(xiàn)象；有的高校對實踐教學的概念理解不到位，以課堂實踐、校內實踐代替社會實踐；限于條件，有的學校教師只是在課堂上把實踐教學活動作為一項任務布置給學生自己去完成，下課有的學生則從網(wǎng)上下載一些資料湊成一篇調研報告。社會實踐教學活動流于形式，難達到預期效果。2.缺乏整體規(guī)劃，未形成完整的思政課實踐教學體系有的學校側重課程之間的整合，側重研究教學內容或教學方法，將理論教學和實踐教學看做一個整體進行教學體系創(chuàng)新研究的不多；經驗型成果居多，對經驗的抽象、提升不夠，因而使成果的普遍適用性受到影響。其中最主要的是與馬克思主義理論創(chuàng)新和飛速發(fā)展的時代形勢還有距離，現(xiàn)實感和針對性不強，對學生的吸引力不夠，實踐的長效機制有待增強。3.實踐基地不固定，實踐教學形式缺乏多樣性和層次性；參與實踐教學活動的學生人數(shù)有限，因而缺乏廣泛性實踐教學基地和場所缺乏或者不夠，導致在實踐教學活動中，方案經常改變。能解決正常的實踐活動已屬不易，開辟新的實踐基地比較困難，活動內容不夠豐富，能夠參與實踐的學生容量有限。4.考核體系缺乏系統(tǒng)性和科學性，實踐教學結果缺乏實效性幾年來，隨著實踐教學的深入，一些深層次的問題也逐漸暴露出來。例如，因為組織實踐教學，老師增加了很大工作量，周末難得休息，假期還要加班，在組織報名、實踐指導和保障安全等方面增加了教師大量工作量。由于教師平時承擔著大量的理論教學任務，時間精力有限，不能像指導學生畢業(yè)論文那樣給實踐學生及時、細致的指導，與高漲的學生熱情，踴躍報名的學生數(shù)量，較高期望的實踐收獲相比還有一定差距，導致實踐教學效果不夠理想。思政課的本質特征就在于把思想政治理論通過有效的教育手段，使大學生內化素質，外化行動，最終落實于實踐。但現(xiàn)在的思政課實踐活動多處于粗放狀態(tài)，沒形成科學、規(guī)范的運行機制、保障機制、評價機制，影響了實踐教學的進一步發(fā)展，制約了學生自我管理、自我發(fā)展、自我教育能力的提升和人格的完善。這就要求思政課教育教學必須實施科學的實踐教學模式，在實踐教學與課堂教學的結合上進一步做文章，在組織方式上更簡化，在實踐內容上更貼近社會和學生實際，在實踐效果上更令師生和實踐基地滿意。

二、增強思想政治理論課實踐教學實效性必須解決的幾個關鍵問題幾年來，我們從包括“基礎”課在內的思想政治理論課課程體系建設入手，以理論和實踐結合為原則，以轉變觀念為先導，以創(chuàng)新實踐教學方法為手段，以探索實踐教學路徑和優(yōu)化實踐教學模式為突破口，以完善各種機制為保障，以師資隊伍水平提高和學生認可度為標志，探索、形成完整、有效的思想政治理論課實踐教學路徑，搞好思想政治理論課教學工作，增強教育效果，并為今后包括“基礎”課在內的思想政治理論課實踐教學提供經驗和借鑒。1.育人為本，從樹立科學實踐教學理念入手堅持“育人為本”和“能力培養(yǎng)、創(chuàng)新學習”的理念，走出“以考試為中心”的認識誤區(qū)，堅持用科學的理論武裝學生，不斷提高學生的學習能力、思辨能力和實踐能力，全面提高學生綜合素質。堅持教師主導和學生主體相結合，尊重學生主體地位的理念。走出“以教師為中心”的誤區(qū)，改變學生被動接受的局面。通過討論式、辯論式等開放式教學方法，充分調動學生學習的主動性和積極性，提高學生的參與意識和學習熱情。倡導全面教育和個性化培養(yǎng)相結合的理念，在大班理論教學中注意學生的個體差異，對不同的同學進行個別輔導或幫助。2.堅持主線，結合社會熱點確定實踐教學主題 處理好從教材體系到理論教學體系和實踐教學體系的轉化，把握教材主線，結合學生實際和當前熱點難點問題設計實踐教學主題是關鍵。我們認為實現(xiàn)教材體系到教學體系轉化應把握以下幾個關鍵環(huán)節(jié)：一是“入”的環(huán)節(jié)，教師首先要認真學習、鉆研教材，吃透教材；二是“出”的環(huán)節(jié)，教學中做到融會貫通、形成科學完整的理論和實踐教學體系，從結構、內容以至方法構建上把握各章節(jié)的的邏輯聯(lián)系和實踐教學要點；三是“出”“入”結合，熟練駕馭，圍繞學校培養(yǎng)目標和地方經濟社會發(fā)展等內容，靈活安排教學內容。作為河北省高校，實踐教學中我們特別注意西柏坡紅色文化在引導學生樹立和踐行社會主義核心價值體系中的地位和作用。我們建立了“西柏坡精神宣講團”，組織了“重走趕考路，共鑄中國夢”主題實踐教學活動，以西柏坡精神為核心，堅持貼近大學生生活和實際，增強思想政治理論課在高校思想政治教育中的凝聚力和導向力；以西柏坡精神為載體，增強思想政治理論課在高校思想政治教育的滲透力和影響力；以西柏坡精神為內容，增強思想政治理論課在在高校思想政治教育中的親和力和吸引力。紅色文化，讓學生們在調研中認知，在學習中感悟，在弘揚中思考，在生活中實踐。師生們一起回顧紅色歷史，踐行革命精神，傳播了正能量，倡導了主旋律，實踐后學生既感動了自身，也感動了很多身邊的人，效果很好。3.探索新路，完善實踐教學模式圍繞理論教學大綱和地方經濟社會發(fā)展熱點，根據(jù)學生的成長規(guī)律及特點科學確定實踐教學的主題，努力做到實踐大綱等實踐教學文件完整規(guī)范；實踐主題相對穩(wěn)定，具體選題科學合理；實踐計劃簡潔、高效易于操作，每年有突出亮點，引發(fā)學生興趣。我們近年來優(yōu)化確定的調查主題有：公民素質調查；地方經濟社會發(fā)展與大學生成長成才關系調查；西柏坡精神與校園文化建設調查等都很有特點。4.規(guī)范管理，完善實踐教學機制要在實踐保障上制度化，學校形成組織領導保障、經費保障、師資隊伍保障和實踐基地保障。這些保障措施，是高校長期開展實踐教學的重要基礎和必要條件。5.方式多樣，以真摯情感打動學生實踐活動主要方式除了開展文獻檢索、問卷調查、專題訪談外，還有生產勞動、公益活動等其他內容，突出實踐教學體驗性、多樣性、創(chuàng)造性、開放性等特點。以自己真實而豐富的情感打動學生、影響學生、教育學生的過程，可說是以人為本思想在教育觀念上的一種新認識。思政課的教學效果，從某種程度上來說，取決于受眾在心理和情感上的接受程度。因此，我們認為，要使思政課產生實效，必須以“真情”動人，為此，我們在情感教學法中歸納出情景、情節(jié)、情理、情操、情調、情面、情趣等多種情感理解、情感交流、情感表達、情感實踐等教學內容，以激起情感、振奮情感、觸動情感，發(fā)揮情感影響力。學生在受教育的過程中，獲得理智感、道德感、美感的高級情感體驗，從而更好的理解如何去追求人生實踐的真、善、美，更現(xiàn)實地領悟如何修煉自己的完美道德和健康人格。實踐教學使教師和學生置于一個平等的互動平臺，甚至師生同吃同住同活動，從而使教育活動注入了大量情感因素，于是激情的語言，細致的關心，真誠的溝通，使理想的教育效果水到渠成。社會實踐后，很多師生反映，一周的實踐活動勝過校內一個學期師生的了解和交流。6.加強管理，建立科學的實踐教學考核體系首先，對平時思想品德表現(xiàn)突出的，優(yōu)先選拔參加“基礎”課集中社會實踐活動；其次，加大實踐教學考試成績的比重，在計分系統(tǒng)中，把實踐教學成績單獨作為一門課程成績計入學年總成績，實踐表現(xiàn)突出的，還給予其它榮譽表彰和鼓勵?？己梭w系與教學目相一致，過程考核與結果考核相結合，防止了期末考試“一考定終身”的片面做法?？傊?，幾年來，經過改革，包括“基礎”課在內的大學思政課實踐教學體系逐步完善，實踐教學水平穩(wěn)步提高，實效性明顯提升。具體表現(xiàn)在，課程教學質量穩(wěn)步上升，學生主體地位顯著增強，對“基礎”課認同感和親近感大幅提升，實踐教學保障機制逐步完善，固定實踐基地基本滿足實踐教學需要；教師的素質有整體提升，教學效果全部達到優(yōu)秀水平，教師多次獲得學校及有關部門的表彰。endprint