楊剛

【摘 要】學(xué)生面對高中地理的學(xué)習(xí)，要學(xué)會用全面的眼光去看待，用端正的態(tài)度去對待，用奮斗的精神去拼搏。因為高中地理不僅要求學(xué)生有各個學(xué)科的基本素養(yǎng)，還要求學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要求學(xué)生能將所學(xué)知識獨立的運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去。然而，在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)過程中，還存在著許多方面的不足，因此我們應(yīng)不斷的改進(jìn)現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中的不足。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教師 學(xué)生 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.054

眾所周知，高中階段的地理是令文科生很頭疼、傷腦筋的一門學(xué)科。地理因其知識量大、知識面廣、知識難度系數(shù)高、抽象性強(qiáng)等特點，讓大量的高中學(xué)生學(xué)起來很是吃力和困難。但是學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)，無論是對處于高中時期的學(xué)生階段，還是畢業(yè)后的社會階段，都是受益匪淺的。學(xué)生通過地理知識的不斷積累和理解，能獨立的分辨各類地理標(biāo)識；解釋各種自然現(xiàn)象；了解不同地區(qū)的氣候狀況、風(fēng)土人情、資源分布等等。這些知識的儲備，不僅能提高學(xué)生的地理成績，還能在日積月累中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的知識層面不斷豐富并最終成為質(zhì)的飛躍。因此，高中階段的地理知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生至關(guān)重要，本文將主要從“現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中教師方面存在的問題”和“針對上述問題提出的改進(jìn)措施”等兩個方面進(jìn)行探析。

一、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)過程中教師方面存在的問題

在高中地理教學(xué)過程中，教師起著重要的作用。教師如果在教學(xué)過程中能不斷的跟上時代的節(jié)奏，響應(yīng)新課標(biāo)的號召，通過一系列的改進(jìn)措施來不斷改變現(xiàn)階段的教學(xué)模式。那么，地理課堂定會煥然一新，學(xué)生在開展地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中也更富有熱情和積極性。因此，教師應(yīng)不斷完善現(xiàn)階段自身在高中地理教學(xué)過程中的不足之處，以更好的狀態(tài)適應(yīng)新時期的地理教學(xué)模式。

第一，教師自身缺乏激情和活力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的高中，是一個精神高度緊張、日程安排緊湊、時間永遠(yuǎn)都不夠用的時期。高中地理教師處在這樣的一個高壓環(huán)境下，自身的情緒也被不斷的壓抑了，教師的精神學(xué)生生一樣高度緊張。由于教師在授課過程中正處在高度緊張的狀態(tài)，這使得教師自身的水平不能有效的發(fā)揮出來。導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生聽課不夠?qū)Ｐ牡葼顩r層出不窮。而且傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的教師不擅長運(yùn)用自身豐富的語調(diào)、多變的肢體語言、鼓勵的眼神等來激勵學(xué)生、活躍課堂氛圍等。學(xué)生在對地理學(xué)科進(jìn)行展開學(xué)習(xí)的過程中，自然不能做到全身心的投入。因此，教師應(yīng)不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)模式，改變自身的教學(xué)狀態(tài)，讓自身在授課過程中激情澎湃。教師要學(xué)會用熱情去感染學(xué)生，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能積極、主動的開展地理學(xué)習(xí)活動。

第二，教師和學(xué)生缺少交流和溝通，只關(guān)注知識點的講解和傳授。一方面，大量的高中地理教師在教學(xué)過程中只注重向?qū)W生講授地理教科書上的知識點，教師認(rèn)為高中地理教學(xué)的首要任務(wù)便是讓學(xué)生掌握教科書上的知識點。因此教師在課堂上不斷的講述自己本節(jié)課安排的內(nèi)容，而且教師如果完成了此節(jié)課所計劃的教學(xué)任務(wù)，教師還會不停地向?qū)W生講授下次課的知識內(nèi)容。他們不會停下來觀察學(xué)生的狀況、不會與學(xué)生展開過多的、頻繁的交流和溝通、不會詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。因此導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)地理課都處于不停地翻書、抄筆記的過程中，學(xué)生在高速度、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過程中缺乏、喪失了自主獨立思考的能力，創(chuàng)新思維也不能得到培養(yǎng)。因而教師這樣的教學(xué)方法根本不適合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，不適合新時期的地理教學(xué)模式。正也是由于這種不恰當(dāng)?shù)牡乩斫虒W(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生日漸不愛上地理課，不愛聽地理教師的講解；學(xué)生的聽課習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷變差，影響到其他學(xué)科課程學(xué)習(xí)的開展。另一方面，初中地理教師不重視與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。教師無論是在課內(nèi)還是在課外，對于和學(xué)生展開學(xué)習(xí)的交流和談話這個環(huán)節(jié)，意識都比較薄弱。教師關(guān)心的是教學(xué)內(nèi)容的多少、教學(xué)進(jìn)度的快慢、教學(xué)質(zhì)量的好壞等。殊不知，教師如果忽略了和學(xué)生進(jìn)行面對面、心與心展開交流和溝通的環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量是會受到很大的影響的。教師如果不及時的與學(xué)生展開交流和溝通，那么教師根本不知道學(xué)生到底學(xué)懂、學(xué)會多少東西；一旦不知道學(xué)生的薄弱知識點和熟悉知識點，教師就不能具體的針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況展開教學(xué)活動，會浪費(fèi)大量的教學(xué)時間，教學(xué)質(zhì)量自然不能得到有效的保障。教師的不善交流，將使得學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興致不高，師生間感情交薄弱。教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就不能做一個好教師，不能做一個了解學(xué)生、理解學(xué)生的好教師。因此，教師要學(xué)會不斷加強(qiáng)和學(xué)生間的交流和互動，在不斷的談話中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生間的感情。

二、針對上述問題提出的改進(jìn)措施

教師要反思自身在以往教學(xué)模式中的不足之處，多與其他地理教師進(jìn)行交流溝通，相互間取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

首先，教師要在授課過程中充滿激情和活力。教師要端正自身的教學(xué)態(tài)度，通過一系列的有效措施調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，緩解自身的心理壓力，讓自己在教學(xué)過程中有一個良好的教學(xué)心態(tài)。另外，教師要學(xué)會用激情洋溢的聲音和熱情溫暖的笑容來吸引學(xué)生的注意力，使自己更具有親和力，從而拉近和學(xué)生之間的距離。還有，教師要學(xué)會用豐富的肢體語言，簡單的手勢等來幫助學(xué)生進(jìn)行地理知識的理解，并學(xué)會運(yùn)用一切吸引學(xué)生目光和注意力的教學(xué)資源來活躍課堂氛圍?？傊?，教師要學(xué)會不斷改進(jìn)自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個愉快的教學(xué)氛圍中展開地理知識的學(xué)習(xí)。

其次，教師要在注重知識點的同時，重視和學(xué)生展開交流和溝通。地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果只一味的傳授給學(xué)生地理知識點，而不給學(xué)生講述課外豐富多彩的地理知識，那么學(xué)生很容易便對地理的學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，教師重視知識點傳授的同時，也要同時注重課外知識的講授，讓學(xué)生多領(lǐng)略課外的地理風(fēng)光；讓學(xué)生的眼界不斷開闊；讓學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀不斷的得到升華。教師還要對和學(xué)生展開交流這個問題引起高度的重視。教師如果和學(xué)生展開了交流和溝通，那么教師就能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)困惑之處等。從而教師便能針對具體的學(xué)生展開具體的教學(xué)活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑得到解答。這樣不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)效率，還使得師生間的感情得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生熱愛地理教師，自然能全身心的投入到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。因此，教師應(yīng)不斷反思自身在以往教學(xué)過程中的不足，讓自己做得更好，讓學(xué)生更愛上地理課。

總之，現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)過程中還存在著許許多多的不足之處，地理教師應(yīng)不斷的探索發(fā)現(xiàn)，積極提出相應(yīng)的改革措施以便不斷的優(yōu)化高中地理教學(xué)過程中的問題。