周麗

【摘 要】高中數(shù)學(xué)由于學(xué)科內(nèi)容本身具有一定的難度系數(shù)，再加上很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺乏，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在的尷尬局面。因此，進一步采取有效的策略，幫助高中數(shù)學(xué)學(xué)困生實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化就顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.106

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的普遍存在是有跡可循的。一般而言，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生根源既有學(xué)生內(nèi)部的原因，也有一定的外部原因。就其學(xué)生內(nèi)部原因而言，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)未來的價值不大，數(shù)學(xué)無用論占據(jù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，導(dǎo)致了很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機和興趣顯得明顯不夠，再加上很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中往往意志力不夠堅定，學(xué)習(xí)過程中顯得比較壓抑，這些都嚴(yán)重制約學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的積極提升，造成了學(xué)困生普遍存在的尷尬局面。而就其外因而言，既有社會上的原因，也有家庭的原因還有教師的原因。社會上一些急功近利的思想，使得學(xué)生無法安心進行有效的學(xué)習(xí)。就家庭方面而言，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行積極的鼓勵和必要的監(jiān)督，導(dǎo)致了很多學(xué)生放松了學(xué)習(xí)。教師方面的原因在于一些教師的教學(xué)手段和教學(xué)理念比較落后和單一，教學(xué)過程中過于注重學(xué)生實際應(yīng)試能力的提升，沒有真正考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情感和接受能力。這些原因都在不同程度上造成了高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的普遍存在。鑒于高中數(shù)學(xué)在整個高中階段的至關(guān)重要教學(xué)地位，教師應(yīng)當(dāng)積極重視學(xué)困生普遍存在的問題，并采取相應(yīng)的策略，盡早的實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。本文試就高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，結(jié)合我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的深刻體會，談?wù)勎覀€人的一些看法和建議。

一、積極關(guān)注情感作用的發(fā)揮，幫助學(xué)困生實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化

一般而言，在教學(xué)過程中學(xué)生對教師都有較強的情感依賴，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分照顧到學(xué)生的這種情感依賴，積極關(guān)注情感作用的發(fā)揮，幫助學(xué)困生建立起良好的數(shù)學(xué)情感，實現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。同時，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇于自己的情感，對于學(xué)困生而言，在學(xué)習(xí)中哪怕取得的一點點進步，如果教師能夠及時的給予肯定和表揚都能很好的幫助學(xué)困生樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使得他們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的積極轉(zhuǎn)化奠定必要的基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)過程中要和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，使得學(xué)生能夠感受到其存在的價值，并且還要積極幫助學(xué)生之間建立起良好的情感，學(xué)困生由于自身學(xué)習(xí)成績比較落后，往往會遭受到教師和學(xué)生們的冷漠，這無形中加重了學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)和思想壓力，不利于學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，教師通過幫助學(xué)生之間建立起良好的情感，鼓勵學(xué)生之間共同交流，互相幫助，尤其是那些成績比較好的學(xué)生對學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的幫助更能幫助學(xué)困生實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。最后，教師還要幫助學(xué)困生建立起良好的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，這對于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化也是有很大幫助的。

二、積極強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生之所以成為高中數(shù)學(xué)學(xué)困生就是因為認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大的價值和用處，缺乏一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣才會變成學(xué)困生的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，就必須要向?qū)W生積極強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進一步激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要盡量避免過多的進行單調(diào)的知識傳遞，在傳遞數(shù)學(xué)知識的同時根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)膶⒁恍?shù)學(xué)發(fā)展史以及一些在數(shù)學(xué)上取得重大成就的名人故事進行講解，讓學(xué)生逐步意識到數(shù)學(xué)學(xué)科價值和存在的美感，這對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是有很大的幫助的。并且教師還可以例舉一些數(shù)學(xué)在實際生活中的具體運用實例，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)無用論的錯誤觀念，讓學(xué)生能夠真正明白數(shù)學(xué)的重大實際作用，積極的向?qū)W生強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，這對于學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也是有著一定的催化作用，從而實現(xiàn)學(xué)困生的順利轉(zhuǎn)化。

三、倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，積極改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中之所以產(chǎn)生大量的學(xué)困生，還有一個重要原因就在于很多學(xué)困生沒有形成一個正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式過于單一和落后。因此，想要切實實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)當(dāng)積極的倡導(dǎo)學(xué)生進行更多的自主學(xué)習(xí)，有效的改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式。就學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和過程而言，學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的記憶、理解、練習(xí)，還應(yīng)更加深入的倡導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的進行自主探索、更為有效的進行手動實踐，通過合作學(xué)習(xí)和閱讀自學(xué)的方式進一步的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這些對于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化都是至關(guān)重要的。比如合作學(xué)習(xí)方式的積極構(gòu)建，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，采取有針對性的具有明確分工和職責(zé)的一種有效的互助學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一個重要的學(xué)習(xí)形式，合作學(xué)習(xí)的設(shè)置可以多種多樣，既可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分工，也可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行分工，還可以按照學(xué)生之間的相互關(guān)系進行分工。通過合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能得到極大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也能得到有效的改善，對于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化有著很大的推動作用。

四、實施有效的評價機制，全面提升學(xué)困生的綜合素質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，實施有效的評價機制目的就在于適時的掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)狀況，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難適時地給予指導(dǎo)和鼓勵，這對于激勵學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)有著重要的作用，對于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化也是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)評價的同時，要充分考慮到激勵性原則，對于學(xué)困生在某些方面存在的亮點要及時的給予肯定，這本身對學(xué)困生就是一種極大的激勵，對于提升學(xué)困生的綜合能力也是有著莫大的幫助的。此外，在評價過程中還要兼顧到連續(xù)性原則，對學(xué)困生的評價要適時的追蹤才能起到一定的效果。由于學(xué)困生大多在學(xué)習(xí)上的意志力都是非常薄弱，教師只有不間斷的進行持續(xù)的評價，才能起到有效的跟蹤效果，確保學(xué)困生不斷的取得進步。最后，在評價中還要兼顧到發(fā)展性原則。由于學(xué)困生產(chǎn)生的具體原因是不同的，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果也是不同的，因而教師在對學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中的評價也要做到與時俱進，充分兼顧到發(fā)展的原則。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，無論是對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，還是對于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提升都有著非常重要的作用。教師在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要積極重視并采取有效的策略，幫助學(xué)困生實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。