李東

【摘 要】物理課堂教學(xué)是否有效，直接影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。針對(duì)目前初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題必須引起高度重視，并及時(shí)的采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，這樣才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.159

初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在初中階段能否奠定堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，將直接影響到學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)，教師一定要對(duì)課堂教學(xué)引起高度重視，注重提高課堂教學(xué)的有效性。目前的初中物理課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，必須引起教師的高度重視，教師一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并找出有效的應(yīng)對(duì)措施，使課堂教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

一、目前初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題解析

我作為一名初中物理教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不僅注重將能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法引入到課堂教學(xué)中，還積極的尋找影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，在大量的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，很多課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題影響了物理課堂教學(xué)的有效性，抱著對(duì)工作與學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并找出有效的應(yīng)對(duì)措施。在目前的初中物理課堂教學(xué)中，影響課堂教學(xué)有效性的因素主要有以下幾種：

1.學(xué)生沒(méi)有掌握有效的物理學(xué)習(xí)方法。

物理作為一門(mén)自然學(xué)科，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著明顯的區(qū)別，尤其對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法不一定適用于物理學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該積極的掌握適合物理學(xué)習(xí)的方法，才能更好的提高物理學(xué)習(xí)的效率。然而在目前的物理課堂教學(xué)中，教師將主要的精力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒(méi)有將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教學(xué)引起重視，這就導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只會(huì)機(jī)械的掌握知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.課堂教學(xué)氣氛不夠活躍。

在學(xué)生眼里物理可能是一門(mén)不易把握的學(xué)科，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多困難，因此，很多學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行深入的物理學(xué)習(xí)時(shí)，就對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，尤其是教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果不能提高課堂教學(xué)的活躍度，學(xué)生在壓抑的氣氛中對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣就更加不濃厚。在壓抑的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生很難感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。實(shí)際上物理是一門(mén)十分有趣的學(xué)科，而壓抑的課堂氣氛不利于物理學(xué)科性質(zhì)的張揚(yáng)，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識(shí)。

3.不注重通過(guò)物理學(xué)習(xí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

物理作為一門(mén)重要的自然學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)代教育要求在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，物理作為一門(mén)能夠有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，自然要肩負(fù)起這一歷史使命，然而在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，教師卻沒(méi)有將對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是機(jī)械性的，對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)，同時(shí)也不能將知識(shí)與實(shí)際生活有效的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中不善于主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

二、應(yīng)對(duì)當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的物理學(xué)習(xí)方法很重要，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)科學(xué)習(xí)思維，另一方面教師要還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有什么樣的思維方式，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的思維的引導(dǎo)下進(jìn)行的，為了有效提高物理課堂教學(xué)的有效性，教師首先要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，以更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在學(xué)生掌握了正確的學(xué)科學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的學(xué)科學(xué)習(xí)技巧，有效的學(xué)科學(xué)習(xí)技巧能夠使學(xué)生把握學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，以最少的時(shí)間投入攝取最多的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，并使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生一種游刃有余的感覺(jué)，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

2.營(yíng)造良好的學(xué)科學(xué)習(xí)氣氛。

物理雖然是一門(mén)自然學(xué)科，但是物理并不是枯燥無(wú)味的，相反物理是一門(mén)十分有趣的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中要將物理有趣的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，是展現(xiàn)物理學(xué)科趣味性的一個(gè)重要途徑，因此，教師要在不斷提高知識(shí)傳遞能力的同時(shí)，還要不斷的提高自身活躍課堂教學(xué)氣氛的能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

其中將實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)就是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要途徑。初中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)物理時(shí)間不長(zhǎng)，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)懷有濃厚的興趣，教師可以將一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，使學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象，進(jìn)而達(dá)到減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的效果，在這輕松的心態(tài)下，使整個(gè)課堂氣氛將會(huì)變得更加活躍。

3.通過(guò)物理課堂教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新時(shí)期的物理課堂教學(xué)中，教師必須注重通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這既是時(shí)代的呼喚，同時(shí)也是現(xiàn)代物理課堂教學(xué)的要求。通過(guò)物理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師掌握一定的方法，這樣才能達(dá)到通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。教師不能再機(jī)械的將教材上的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，必須引導(dǎo)學(xué)生積極的去思考，只有在思考的過(guò)程中，學(xué)生才能更好的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極的思考問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造可能性。雖然物理作為一門(mén)自然學(xué)科具有很強(qiáng)的嚴(yán)密性，但是，教師還是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與實(shí)際情況會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，但是只有學(xué)生通過(guò)積極的去思考，尤其是對(duì)還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，學(xué)生才能有更多的收獲。我在實(shí)際的教學(xué)中，就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題要積極的進(jìn)行思考，學(xué)生即使進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，但是，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，進(jìn)行知識(shí)的比對(duì)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人預(yù)習(xí)階段與教師的講解出現(xiàn)偏差的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生要引起高度重視，積極的尋找出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不僅使學(xué)生在課余時(shí)間能夠更好的進(jìn)行思考，在課堂上也有效的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)也有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本文對(duì)初中物理課堂教學(xué)中存在的三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了論述，并提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)的有效性。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都是提高物理課堂教學(xué)有效性的重要途徑，因此要引起高度重視，這樣才能更好的開(kāi)展物理課堂教學(xué)。