劉燕

【摘 要】現(xiàn)行教學(xué)大綱明確指出，口語(yǔ)交際是“聽(tīng)話、說(shuō)話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且要求在口語(yǔ)交流中，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 交際能力 口語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.163

口語(yǔ)交際活動(dòng)是一種雙向或多向互動(dòng)的活動(dòng)，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期，語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主陣地，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？筆者認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生暢所欲言的膽量，使他們敢于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)；其次要培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道的能力，使他們?cè)诮浑H時(shí)語(yǔ)言力求做到量化、活化、美化；最后要培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的技巧。只有這樣，才能使他們成為能說(shuō)會(huì)說(shuō)的新世紀(jì)所需要的人才。

一、培養(yǎng)暢所欲言的膽量

孩子是天真無(wú)邪的，他們通常想到什么就說(shuō)什么。但是，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境及老師有不信任感，這大大壓抑了學(xué)生的思維，使學(xué)生有話不敢說(shuō)。因此，學(xué)生一到我班，我就迅速想辦法，穩(wěn)定學(xué)生情緒，與學(xué)生交朋友，然后再引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們把經(jīng)歷過(guò)的喜、惱、哀、樂(lè)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，與他們共同分享，這樣，我很快就成了學(xué)生的知心朋友，他們就敢于和我說(shuō)話了。在課堂教學(xué)中，我對(duì)敢于“說(shuō)話”，發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，提高他們“說(shuō)話”的信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。逐漸地，全班學(xué)生不管在課余或是課堂上都能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。例教學(xué)在教學(xué)《做什么事最快樂(lè)》這課時(shí)，我先出示了課題，讓學(xué)生自讀課題后設(shè)疑：從課題上，你想到些什么？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生一下子說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“我想有好東西吃一定快樂(lè)?！庇械恼f(shuō)：“當(dāng)然是上學(xué)最快樂(lè)了?！边€有的非常著急地說(shuō)：“老師，我知道小青蛙為什么不知道該做什么？因?yàn)樗。欢约嚎梢宰鍪裁词虑?，所以他才?huì)去問(wèn)那么多的人。媽媽告訴他要做對(duì)別人有用的事自己才會(huì)快樂(lè)。老師，您說(shuō)，我們好好學(xué)習(xí)是對(duì)別人有用的事嗎？”孩子們一句句可愛(ài)的話，都反映了他們內(nèi)心真實(shí)的想法。我讓他們多次自讀課文，再讓學(xué)生討論課文中媽媽的話，同時(shí)加以引導(dǎo)，讓全班學(xué)生從中明白做什么樣的事情才是最快樂(lè)的。這樣的師生、同學(xué)的互動(dòng)教學(xué)，比滿堂老師唱“獨(dú)角戲”好多了。學(xué)生的“說(shuō)話”膽量大了，“說(shuō)話”能力也得到了有效提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)也掌握得比較牢固，并且大大的提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展了他們的智力。平時(shí)，我注意讓學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們說(shuō)話的習(xí)慣。我要求同學(xué)們每天把見(jiàn)到或有趣的事用一句簡(jiǎn)單的話記下來(lái)，然后讓他們自己說(shuō)出來(lái)，說(shuō)得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。這大大地提高了同學(xué)們說(shuō)話積極性，為他們將來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。有的學(xué)生寫(xiě)道：“放學(xué)后，我和爸爸一起到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上打羽毛球?！庇械膶W(xué)生寫(xiě)道：“我在放學(xué)的路上見(jiàn)到了一只可愛(ài)的小狗，以為它沒(méi)有主人，想帶回去養(yǎng)它，可是當(dāng)我去抱它時(shí)，它卻跑向了它的主人?！?/p>

二、采取多種形式，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

1.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)。

情景教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，而以景助說(shuō)，則令同學(xué)們樂(lè)此不疲。因此在語(yǔ)文教學(xué)上，我盡量多想辦法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂(lè)于“說(shuō)”。例如，教學(xué)《司馬光》時(shí)，讓學(xué)生把課文中故事表演出來(lái)，學(xué)生很快地進(jìn)行角色分配，可是由于課文中描寫(xiě)司馬光的語(yǔ)言，神態(tài)等近乎沒(méi)有，這樣就給學(xué)生的表演帶來(lái)了困難。于是我讓學(xué)生想一想司馬光在救人前后會(huì)想些什么？做些什么呢？臉上的表情又會(huì)是怎樣？學(xué)生的思維頓時(shí)被激活了，再全班交流說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象說(shuō)話能力。在表演的時(shí)候，學(xué)生能在表演創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，按內(nèi)容的發(fā)展扮演角色，自然地鍛煉說(shuō)話的能力。在表演的同時(shí)，學(xué)生也把課文弄懂了。

2.利用課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話欲望。

“興趣是創(chuàng)造的火花。”如何激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望、增強(qiáng)說(shuō)話興趣？在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多種形式的教學(xué)。如：帶同學(xué)們到郊外春游時(shí)，我要求孩子們與小樹(shù)、小草對(duì)話，然后告訴老師，你與小草說(shuō)了些什么？小草對(duì)你說(shuō)了什么？有的孩子說(shuō)：“小草說(shuō)，小朋友，我很口渴呀！”有的說(shuō)：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說(shuō)邊笑的臉上，我看到跳動(dòng)的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學(xué)生把在假日中的某一件事記好，待到上學(xué)時(shí)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。由于養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子們都會(huì)特別留意身邊發(fā)生的事情。

三、提供素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)

1.充分利用教材提供的說(shuō)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)。

有話可說(shuō)即讓學(xué)生有說(shuō)話的內(nèi)容。本冊(cè)教材為人們提供了豐富的說(shuō)話內(nèi)容，每次的口語(yǔ)訓(xùn)練，是同學(xué)們最積極的時(shí)刻。如在介紹“我的家”的口語(yǔ)訓(xùn)練課上，我先讓同學(xué)們把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說(shuō)，再讓同桌互相說(shuō)出你所聽(tīng)到的介紹，這樣，孩子的聽(tīng)說(shuō)都得到了訓(xùn)練。另外，在說(shuō)話練習(xí)中，我會(huì)與孩子們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)，使其所說(shuō)的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。在與孩子們玩的過(guò)程中，有計(jì)劃地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己的心情、同學(xué)的動(dòng)作、自己的盼望等，為下一節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練提供了詞匯和內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說(shuō)的內(nèi)容。

我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，以解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。我向?qū)W生提出這樣的觀察要求：早晨從進(jìn)校門(mén)到教室，在這短短的一段路上，你見(jiàn)到了什么？本來(lái)，學(xué)生每天都要走這段路，并沒(méi)覺(jué)得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開(kāi)始注意了，大門(mén)的?；?、標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫(huà)，噴水池中的小魚(yú)……進(jìn)了教學(xué)樓，樓道里打掃衛(wèi)生的同學(xué)，帶著各種神態(tài)、動(dòng)作、表情匆匆走進(jìn)教室的同學(xué)……學(xué)生觀察后，讓他們?cè)凇懊刻煲痪湓挕本毩?xí)時(shí)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中就體會(huì)到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來(lái)作為說(shuō)話的內(nèi)容。周?chē)氖挛镞@么多，可說(shuō)的內(nèi)容太多了。學(xué)生初步體會(huì)到觀察和說(shuō)話的關(guān)系以后，對(duì)觀察就有了一定的興趣，我就注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬，并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。

通過(guò)平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，學(xué)生的說(shuō)話膽量大了、說(shuō)話流利了，就算遇到陌生人，也能流利、較完整地把話說(shuō)出來(lái)。