摘 要：新教師由于剛完成自身身份的轉(zhuǎn)變，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。集體備課作為一種常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地幫助新教師各個(gè)方面的成長與進(jìn)步，著重探索集體備課對新教師專業(yè)成長的重要性。

關(guān)鍵詞：集體備課；新教師；專業(yè)發(fā)展

教師是向?qū)W生傳播知識的載體，而德育教師更是承擔(dān)著為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要使命，因此，德育的專業(yè)素養(yǎng)非常重要，其高低直接影響著學(xué)生三觀的發(fā)展。筆者以為，德育教師開展集體備課活動(dòng)具有特殊的意義，一方面可以提高專業(yè)知識、完善教學(xué)效果；另一方面可以深化對德育的理解，更新理念、與時(shí)俱進(jìn)。

一、集體備課的方式多樣化

集體備課，即以兩名以上教師為單位，組織開展教材研讀、學(xué)情分析、提綱編寫、教學(xué)反思等活動(dòng)，通常由教研室組織定期開展，每周有明確的備課目標(biāo)。而隨著科技的進(jìn)步，信息共享已經(jīng)不只是面對面的交流，因此，集體備課的方式也在朝著多樣化的方向發(fā)展。

1.定時(shí)定點(diǎn)式集體備課

定時(shí)定點(diǎn)的集體備課是當(dāng)前使用最廣泛的形式，其將教師集中起來，開展目標(biāo)清晰的備課活動(dòng)，通常一周一次，按照教材的目錄和提綱實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的推進(jìn)和連貫。對于新教師而言，其有利于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，建構(gòu)框架；也有利于學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)思路。筆者作為一名新教師，在此種方式的集體備課中獲益頗多，不僅積累了專業(yè)知識，也漸漸形成了自己的教學(xué)方式。

2.網(wǎng)絡(luò)共享式集體備課

網(wǎng)絡(luò)集體備課雖然不像傳統(tǒng)的備課形式那樣，能將教師集中起來，但也具有優(yōu)勢，由于科技的發(fā)展，授課不再只是簡單的板書形式，多媒體的運(yùn)用越發(fā)廣泛，網(wǎng)絡(luò)集體備課可以分享電子檔的教學(xué)資料和PPT課件以及相關(guān)的音頻視頻，以完善自己的教學(xué)內(nèi)容，為課堂作充分的準(zhǔn)備。

3.電話交流式集體備課

盡管網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但不能做到隨時(shí)隨地地交流溝通，因此電話交流是一種必要的補(bǔ)充，作為新教師，在備課的過程中若有疑問和困惑，可以通過電話向其他教師請教，請他們答疑解惑，以實(shí)現(xiàn)備課內(nèi)容的及時(shí)性和連貫性。

二、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容廣泛，主要指教師在專業(yè)思想、知識、能力等方面不斷提升和完善的一個(gè)過程，即由新教師逐步發(fā)展為專業(yè)思想和知識較為豐富，專業(yè)能力較強(qiáng)的過程。

學(xué)者對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了不同的分類，有的認(rèn)為其包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意；有的認(rèn)為其包括專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)等。此外，更有學(xué)者對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，編寫成完整的教材。筆者對專業(yè)發(fā)展內(nèi)容理解有限，但專業(yè)知識是學(xué)者們公認(rèn)的內(nèi)容，因此作為新教師，專業(yè)知識的提升至關(guān)重要。

三、集體備課的意義

集體備課應(yīng)當(dāng)是全面的，除了備教材、備學(xué)生和備教學(xué)方法之外，還要備教育學(xué)知識、備教學(xué)過程和備訓(xùn)練設(shè)計(jì)及板書。教師在課后也應(yīng)根據(jù)課堂情況，思考本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，對實(shí)際教學(xué)中遇到而前次備課是未考慮到的問題加以反思和總結(jié)。

集體備課的特點(diǎn)決定著其具有多方面的積極意義：

1.集體備課有利于新教師專業(yè)知識的發(fā)展

俗話說，“要給學(xué)生一滴水，教師要擁有一桶水”，這就要求教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，而對于新教師而言，專業(yè)知識相對缺乏，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，集體備課也能為新教師提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)的共享，進(jìn)而提升自己。

2.集體備課有利于新教師專業(yè)技能的成長

教師的專業(yè)技能，主要是在教學(xué)過程中向有經(jīng)驗(yàn)的教師和專家型教師學(xué)習(xí)獲得的，集體備課把教師集中起來，經(jīng)驗(yàn)型、專家型教師和新教師直接交流，新教師能從不同的教師身上學(xué)習(xí)到他們的專業(yè)技能，包括教學(xué)方法、教學(xué)儀態(tài)等。

3.集體備課有助于新教師專業(yè)理念的成長

專業(yè)理念包括諸多方面，育人為本、德育為先，這是最基本的理念，對于德育教師而言，這一點(diǎn)更為重要，在此基礎(chǔ)上，不同的教師專業(yè)理念會有所不同，新教師則要從其他教師身上學(xué)習(xí)專業(yè)理念并最終形成自己的認(rèn)知。

經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)教師對專業(yè)理念有著不同的側(cè)重點(diǎn)：有的重視良好的品德教育；有的重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力；有的重視知識的更新和與時(shí)俱進(jìn)，提倡終身學(xué)習(xí)。每位教師的理念都有值得學(xué)習(xí)的地方，而每次集體備課則是多種專業(yè)理念的呈現(xiàn)，新教師可以利用集體備課的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

總體來說，集體備課是新教師專業(yè)成長的有效途徑，除此之外，新教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，日積月累，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展能力的提升。

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作者簡介：周慧，女，1987年出生，江蘇鹽城人，就職于鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：德育教學(xué)工作。