摘 要：中職專業(yè)課教師的質(zhì)量一定程度上決定著中職教育的質(zhì)量。中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升的方法和途徑有多種，就實訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師教育思想、職業(yè)道德、知識、能力、身心素養(yǎng)五個方面所起的作用進行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地；專業(yè)課；教師素養(yǎng)

中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升需要個人、學(xué)校、社會、企業(yè)、行政部門等多方面作用，實訓(xùn)基地為中職校專業(yè)課教師素養(yǎng)的提升提供了平臺，隨著社會對中職教育的日益重視，各實訓(xùn)基地的建設(shè)水平不斷提高，實訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升方面的作用日益凸顯，具體表現(xiàn)在以下五個方面。

一、實踐理實一體化教學(xué)，有助于提升教育思想素養(yǎng)

實訓(xùn)基地教學(xué)是理實一體化教學(xué)，主要是理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架。專業(yè)課教師通過在實訓(xùn)基地進行理實一體化教學(xué)，能充分理解“手腦并用”“知識與技能并重”“教學(xué)做合一”的教育理念，對專業(yè)課的教學(xué)有了感性的認(rèn)識，結(jié)合教育理論可增進自己對教育的理性認(rèn)識，再與自己的經(jīng)驗、學(xué)識結(jié)合起來，從而能提出自己獨到的見解，形成自己的教育觀念，對自身教育理念的形成起著至關(guān)重要的作用。

二、實施項目教學(xué)，有助于職業(yè)道德素養(yǎng)提升

在校內(nèi)實訓(xùn)基地專業(yè)課教師組織和參與指導(dǎo)任一個實訓(xùn)項目，其教學(xué)過程工作量要比理論課教學(xué)大很多，加之學(xué)生對實訓(xùn)興趣較濃，對專業(yè)課教師的要求更多，能有效地培養(yǎng)專業(yè)課教師熱愛學(xué)生、為人師表的工作作風(fēng)和愛崗敬業(yè)、無私奉獻的工作精神。在實訓(xùn)基地中，任一個項目都需要學(xué)生的有效參與和同事間的密切配合，因此，還能培養(yǎng)專業(yè)課教師的團結(jié)協(xié)作精神。

在校外實訓(xùn)基地，通過感知良好的企業(yè)文化會促進專業(yè)課教師堅守扎根職教、發(fā)展職教、獻身職教的職業(yè)理想。

三、采取校企合作，有助于知識素養(yǎng)的提升

實訓(xùn)基地通過“引進來，走出去”促進技術(shù)交流、提高教師的專業(yè)知識水平。專業(yè)課教師定期脫產(chǎn)到行業(yè)、企業(yè)掛職，根據(jù)實際需要參加企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理的各項工作。同時，各系聘請相關(guān)專業(yè)的專家擔(dān)任系名譽主任，具體指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，聘請企業(yè)技術(shù)人員任兼職教師，從事一線教學(xué)工作。通過產(chǎn)學(xué)合作優(yōu)化教學(xué)和生產(chǎn)過程，既有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，又能有效提升專業(yè)課教師的知識素養(yǎng)，使專業(yè)課教師學(xué)習(xí)到新理論、新工藝、新技術(shù)、新方法。專業(yè)課憑借自己已有的專業(yè)理論知識和實訓(xùn)基地提供的參與實踐學(xué)習(xí)的機會，在積累生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的同時完善與補充了理論知識。

四、依托生產(chǎn)性實訓(xùn)，有助于能力素養(yǎng)的提升

參與生產(chǎn)性實訓(xùn)的工作任務(wù)，能提高專業(yè)實踐技能，引入生產(chǎn)性實訓(xùn)的真實案例，提高教學(xué)能力。在生產(chǎn)實訓(xùn)中專業(yè)課教師有機會能及時了解社會的發(fā)展以便于及時調(diào)整實施性教學(xué)計劃，便于將新知識滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)中難免會出現(xiàn)各種問題，每次解決問題，都是教師業(yè)務(wù)上的一個進步，也是教學(xué)上的一個案例，在課堂上實施案例教學(xué)，讓學(xué)生真實地感知，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)能力。

五、利于多方交流，有助于身心素養(yǎng)的提升

專業(yè)課教師在實訓(xùn)基地的教學(xué)過程中的實踐性與趣味性，對學(xué)生是一種愉悅，對自己也是教學(xué)成功的喜悅，師生關(guān)系融洽，有益身心。同時走近了社會，走近了企業(yè)，走近了同行，擴大了交流的空間。實踐中的體力消耗，對身體也是一種鍛煉。

值得注意的是，實訓(xùn)基地對專業(yè)課教師要有完善的管理制度、專門的管理人員、相對獨立的考核方案，更大的發(fā)展空間也意味著有更大的自由度，如果實訓(xùn)基地對專業(yè)課教師沒有系統(tǒng)的管理，聽之任之，隨意發(fā)展，就會對部分專業(yè)課教師素養(yǎng)的提升起不到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。

總之，要完成中職培養(yǎng)中級應(yīng)用型人才的歷史使命，必須建立一支技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)課教師隊伍，不斷提高實踐教學(xué)效率與水平，隨著實訓(xùn)基地建設(shè)水平的不斷提高，實訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升中將會發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

朱程，李增芳.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)[J].職教論壇，2014（04）.

作者簡介：陸應(yīng)勝，男，1971年8月出生，本科，就職于江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：中職專業(yè)課教學(xué)理論與實踐。