滕欣欣 黃魁楠

摘 要：論文從國家電網(wǎng)新員工，尤其是大學生自身的性格特點與接受信息的特點出發(fā)，對于社會主義核心價值觀的滲透方式、策略進行了有針對性的判斷與分析。論文認為，社會主義核心價值觀教育需要以滲透的方式潛移默化的開展，才能夠取得最好的效果。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；國家電網(wǎng)；新員工；教育與滲透

國家電網(wǎng)每年都會迎來一批新員工，近年來，這一批新員工多數(shù)是剛剛畢業(yè)的大學生，剛剛走出校門的他們就如同一張白紙，無論是在工作技能、職業(yè)精神還是在人生觀、價值觀上都亟待塑造。從性格特點上來看，進入國網(wǎng)工作的新員工大多數(shù)都是理工科的學生，他們的邏輯思維、辯證思維都比較淺，喜愛戶外活動、體育競賽等能夠凸顯自身個性，有一定技巧存在的活動內(nèi)容，對于傳統(tǒng)的思政教育、黨政教育方式比較排斥。在這樣的背景下，社會主義核心價值觀的教育本身內(nèi)容嚴肅、教育方式單一的問題在各個方面都呈現(xiàn)出來，造成了相關教育實效性低的情況。

一、社會主義核心價值觀教育的含義與價值

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。社會主義核心價值觀是企業(yè)文化軟實力的靈魂，也是企業(yè)文化軟實力建設的重點。企業(yè)是通過培育、激勵和制度保障來實現(xiàn)社會主義核心價值觀與企業(yè)社會責任的實體主體，企業(yè)員工則是社會主義核心價值觀和社會責任的實踐個體與行為主體。

二、社會主義核心價值觀在國網(wǎng)新員工的滲透

（一）從環(huán)境入手 形成社會主義核心價值觀的文化場域。社會主義核心價值觀的關鍵在于實踐，而實踐不僅僅一種行動，更是一種文化。從這一角度來說，營造好的環(huán)境，不僅要靠外部物理環(huán)境的打造，更要靠企業(yè)內(nèi)部軟環(huán)境的塑造。因而，首先，國網(wǎng)內(nèi)部的管理干部、各級領導，都需要在工作中樹立良好的形象，以自身對于社會主義核心價值觀的踐行，在企業(yè)內(nèi)部塑造良好的環(huán)境。新員工進入企業(yè)之后，首先模仿的對象就是公司的老總、領導干部，如果這一點做得好，那么新員工的思想就會很快的樹立起對于社會主義核心價值觀的重視。除此之外，外部環(huán)境的構(gòu)建也是必不可少的，在新員工培訓的場所，需要通過各種方式，進行社會主義核心價值觀的宣傳，在新員工活動得比較多的休閑區(qū)、食堂等地，防止《求是》、《參考消息》等雜志，為他們提供充裕的精神食糧。只有為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，才能夠使得社會主義核心價值觀的精髓以潛移默化的形式為新員工所知曉，所熟悉。

（二）從行為入手 形成社會主義核心價值觀的踐行場域。不實踐，對于相關精神領會得再深入也是枉然。對于國家電網(wǎng)來說，社會主義核心價值觀的滲透，必須是要結(jié)合相關活動而展開的。對于新員工來說，這一行動在其進行崗前培訓的時候就已經(jīng)開始了。在崗前培訓時，我們對于新員工都進行了企業(yè)內(nèi)部行為規(guī)范的培訓，從言行、著裝、精神狀態(tài)等對于新員工進行了一定的規(guī)定，別看這些內(nèi)容似乎很“形式化”，然而正是這些“形式化”的內(nèi)容讓新員工們端正了對于工作的態(tài)度，對于職業(yè)理念有了初步的了解，這是形成職業(yè)精神的第一步。在培訓過程中，組織者制定了嚴格的培訓守則，其中有對于新員工行為和道德的規(guī)范，同時還在培訓期間展開了社會主義核心價值觀對照自查的活動，自查的內(nèi)容主要是職業(yè)道德與社會道德這一方面。除此之外，在員工戶外拓展等培訓中，我們主要帶新員工到社會上從事社會實踐活動，如與交警隊合作進行交通安全秩序規(guī)范活動、前往敬老院進行敬老活動等，通過對于社會責任的履行，能夠使得新員工對于社會主義核心價值觀的認知更加深刻。

（三）建立學習型組織 形成社會主義核心價值觀的學習風

氣。除了實踐，同樣鼓勵新員工進行社會主義核心價值觀的理論學習。理論學習對于國網(wǎng)新員工來說是一個新的課題，至少對于很多理工科的新員工是這樣。然而，這也是鍛煉其能力的一種方式。為了進行學習，國網(wǎng)建立起了學習型組織，以培訓為抓手，做好團隊建設，打造一支有力的精兵。在設主義核心價值觀理論學習中，以科室為單位，老員工與新員工形成一個整體，一個組織，從組織內(nèi)部人員不同的職位、功能出發(fā)，結(jié)合單位本身的單位文化與發(fā)展訴求，在建立團隊共同愿景的基礎上進行培訓目標的制定，從而形成了團隊的向心力。

在學習過程中，國網(wǎng)也注意把培訓與單位需要、職工需要緊密結(jié)合起來，通過有效的激勵機制，鼓勵、激發(fā)職工學習社會主義核心價值觀的積極性，同時采取團隊學習的方式，讓集體智慧的力量充分得以發(fā)揮，助力學習。

三、小結(jié)

環(huán)境促發(fā)展，實踐出真知，學習促進步，只有這三方面能夠有機的結(jié)合起來，才能夠使國家電網(wǎng)的新員工在自我發(fā)展的道理上走得更加扎實和文件，社會主義核心價值觀的優(yōu)越性才能夠全然的體現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1] 陳章龍，周莉著.價值觀研究[M]. 南京師范大學出版社， 2004

[2] 袁貴仁，韓慶祥著.論人的全面發(fā)展[M]. 廣西人民出版社， 2003