楊運芳

摘 要：生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，在生物教學(xué)中如何實施有效性探究活動，以提高教學(xué)質(zhì)量是大家比較關(guān)心和注意的問題。那么在生物教學(xué)中，該如何進(jìn)行有效性探究活動？本文就此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 有效性 探究活動

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-101-01

生物學(xué)研究的對象是形形色色、豐富多彩的生物?！吧铩碧骄坎牧系亩鄻有詻Q定了所采用的教學(xué)手段的多樣性。在教學(xué)實踐中，只有緊緊結(jié)合生物活動課的特點，不斷地對生物教學(xué)進(jìn)行探究和研究，才能更好地提高生物教學(xué)的質(zhì)量。

一、充分認(rèn)識生物教學(xué)探究活動的重要意義

在生物教學(xué)中，用活的生物和標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生各個器官的活動，增強學(xué)習(xí)的趣味性、生動性和積極性，從而可培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、實際操作能力、分析和解決問題的能力。這樣有機地把理性認(rèn)識與實踐活動結(jié)合起來，能牢固地掌握所學(xué)知識。所以，加強探究活動教學(xué)對提高生物教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。

二、生物教學(xué)探究活動實施的目標(biāo)

1、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力

研究性學(xué)習(xí)是一個開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學(xué)會整理與歸納信息，學(xué)會判斷和識別信息的價值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

3、學(xué)會分享與合作

合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神。

三、生物教學(xué)探究活動有效性的實施

1、積極創(chuàng)造條件，增加探究活動的數(shù)量

在教學(xué)中除了完成教學(xué)大綱規(guī)定的活動內(nèi)容外，還可以根據(jù)實際條件和教材內(nèi)容 ，積極創(chuàng)造條件增加分組活動、課外活動和演示教學(xué)的數(shù)量。如學(xué)習(xí)植物種子一課，可以增加種子的構(gòu)造和種子的成分的分組活動與種子萌發(fā)過程中的課外活動；又如學(xué)習(xí)呼吸運動與胸廓容積變化時，教師可以這樣演示：把身體比作脊椎，左右手比作肋骨，兩手拿起課本、課本就比胸骨，胸骨上移，胸廓橫徑加大，然后十指叉成拱形當(dāng)膈肌，膈肌收縮，膈頂下降，胸廓縱徑加長，這樣可讓學(xué)生深刻理解吸氣時，肺容積擴張；同理可讓學(xué)生理解呼氣時，肺容積縮小。通過這些活動與觀察，對于牢固掌握相關(guān)知識有很大的幫助。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，所以，在教學(xué)中更應(yīng)注重其教學(xué)實施的活動性。教學(xué)方法的確定，是為了取得更好的教學(xué)效果。生物教學(xué)中探究性教學(xué)的實施，概括起來可以將探究活動分為三種類型，從而采用以下三種不同的教學(xué)方法。

（一）內(nèi)容比較簡單，學(xué)生易懂易做的探究活動。一般是形態(tài)、構(gòu)造一類的實驗，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以采用邊講邊活動的方法。例如顯微鏡的構(gòu)造與使用、種子的構(gòu)造與成分、觀察微生物的外部形態(tài)等活動。這樣可以把探究、觀察、講述、啟發(fā)提高等有機、靈活地結(jié)合起來，避免注入式，使學(xué)生積極思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）知識內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生不易理解、不易操作的探究活動。像生理機能一類的探究活動，則采用先講清基本原理知識以后，再用探究活動進(jìn)行驗證的方法效果更好。否則，學(xué)生只是盲目地進(jìn)行探究活動，不能達(dá)到預(yù)期效果。如光合作用探究活動就屬這一類，這個探究活動基礎(chǔ)知識的理論性較強，一般要先講清楚光合作用這一生理過程進(jìn)行時所需要的原料、條件和產(chǎn)物，然后再通過探究活動對所學(xué)知識加以驗證，才能達(dá)到鞏固所學(xué)知識加深理解的目的。

（三）知識內(nèi)容比較簡單，所需時間較長而不能在課堂上完成，可以在課外進(jìn)行探究活動。

四、生物教學(xué)探究活動的著重點

在增加探究活動的數(shù)量時還必須注意提高質(zhì)量，因此對于每一節(jié)課都必須精心設(shè)計。這樣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在設(shè)計探究活動課時，我認(rèn)為應(yīng)著重考慮如下幾方面。

1、教學(xué)中材料選擇要恰當(dāng)。生物學(xué)研究的對象是生物，所以探究活動材料應(yīng)盡可能選活的材料。例如講單子葉植物種子萌發(fā)出土的幼苗及胚胎有牙鞘保護(hù)，可對培養(yǎng)玉米的牙鞘進(jìn)行觀察；在講變形蟲時，組織學(xué)生觀察活的變形蟲外部形態(tài)變化、運動和捕食的過程，在顯微鏡下觀察變形蟲如何伸出偽足緩慢運動，如何伸出偽足攝取食物、形成食物泡等?？傊?，活動材料的選擇要具有真實性、科學(xué)性和代表性。

2、加強操作技能訓(xùn)練。探究活動除驗證課堂所學(xué)知識外，還要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生活動操作技能的目的，這一點是不容忽視的。在整個探究活動中，要求學(xué)生動腦、動手，并學(xué)會掌握其基本操作技能。例如顯微鏡的使用，這是進(jìn)行試驗觀察必要的工具，通過多次活動、反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練使用。各類裝片和徒手切片的制作，動物的麻醉、處死和解剖方法等技術(shù)都要進(jìn)行訓(xùn)練，特別是繪制顯微鏡下觀察到的生物圖的方法，要求學(xué)生必須掌握。

3、嚴(yán)格掌握實驗程序。探究活動主要是實驗法研究活動，實驗程序一般包括：①發(fā)現(xiàn)并提出問題；②收集與問題相關(guān)的信息；③作出假設(shè)；④設(shè)計實驗方案；⑤實施實驗并記錄；⑥分析實驗現(xiàn)象；⑦得出結(jié)論。在實驗過程中必須嚴(yán)格掌握實驗程序，使實驗步步深入。

加強生物教學(xué)有效性探究活動，不斷摸索其特有的規(guī)律，必定會在提高生物教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的能力上發(fā)揮更大的作用。