唐秋菊

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)重視情感的力量，做學(xué)生的好榜樣；緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)；合理地運(yùn)用教材文本，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和德育素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】德育教育；小學(xué)英語(yǔ)；情感作用；選擇教育時(shí)機(jī)；合理運(yùn)用文本

新課標(biāo)指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。那么教師怎樣將德育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中呢？

一、重視情感的力量，做學(xué)生的好榜樣

習(xí)總書(shū)記在北師大講話(huà)中指出：“好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人?！鼻楦芯拖褚坏罍嘏挽愕拇猴L(fēng)，它輕輕地?fù)崦鴮W(xué)生的心靈，柔和地不留下一絲痕跡，又讓人感受到舒適和快意；它又像蒙蒙春雨，濕潤(rùn)的恰到好處，給人以心靈的洗滌和靈魂的凈化。使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染，受到影響。道德品質(zhì)的形成必然伴隨著情感，在英語(yǔ)課堂上要重視感情的作用，使學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉、平等地對(duì)話(huà)，用感情建立起一道牢固的橋梁。

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”進(jìn)行德育教育，言傳不如身教，老師首先要做學(xué)生的好榜樣。小學(xué)生天性愛(ài)模仿，可塑性強(qiáng)，而英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿性比其他學(xué)科更強(qiáng)，英語(yǔ)口形、語(yǔ)音乃至單詞、句子，學(xué)生都要通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師的品格、人格也是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師必須用文明的語(yǔ)言、文明的行為，養(yǎng)成對(duì)學(xué)生使用文明禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，使學(xué)生聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潛移默化中進(jìn)行。因此，教師更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。

二、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，選擇恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)

荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行止矣。明之，行也?！钡掠逃皇墙處熢谡n堂上單純地說(shuō)理論教、空洞地描述、隨意的感情宣泄、牽強(qiáng)附會(huì)地說(shuō)教，它有著一定的載體和時(shí)機(jī)。英語(yǔ)教師要善于捕捉德育教育的良好時(shí)機(jī)，把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活很好地結(jié)合起來(lái)，在分析生活實(shí)際的同時(shí)就是進(jìn)行德育教育的最好時(shí)機(jī)。每個(gè)人都和現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的描述和分析最容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，最容易打動(dòng)學(xué)生的心，最容易讓學(xué)生的心靈受到感染。

三、合理運(yùn)用教材文本，實(shí)現(xiàn)開(kāi)展德育教育

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)教學(xué)，就失去了手段的目的?！?/p>

教材是育德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂育德的前提。小學(xué)英語(yǔ)好多教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透德育教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

例如：在三年級(jí)學(xué)生剛?cè)腴T(mén)時(shí)，我利用一些簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)，如Good morning（早上好），Goodbye（再見(jiàn)），Nice to meet you（見(jiàn)到你很高興），How do you do（你好嗎），How are you（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教Sorry（對(duì)不起）和Thats all right （沒(méi)關(guān)系）時(shí)，教育學(xué)生如何正確對(duì)待同學(xué)間的以及人與人之間出現(xiàn)的誤會(huì)和糾紛，使他們懂得如何利用語(yǔ)言的美來(lái)創(chuàng)造一個(gè)美好的人際關(guān)系。在教there be（有）句型時(shí)，讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)出一些情景，說(shuō)出他們家鄉(xiāng)所有的豐富的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國(guó)，從而滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育。這樣就使德育教育與英語(yǔ)教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。

總之，只有重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，育德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，這樣就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

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