楊寶愛(ài)

【摘 要】開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是馬克思主義理論和實(shí)踐相結(jié)合的必然要求，同時(shí)也是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的必然要求。高校思政課應(yīng)以完善實(shí)踐教學(xué)理念為主旨，以打造特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為核心，以改革課程設(shè)置為支撐，在開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)新模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；新模式

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）和《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政〔2005〕5號(hào)）以及十八大高校教育改革精神要求，全國(guó)各高校普遍深化了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的力度，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和實(shí)效性，創(chuàng)建了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式。

但是近兩年的高校教學(xué)評(píng)估中指出：許多院?！跋鄬?duì)完善的實(shí)踐教學(xué)模式尚未形成”。因此，構(gòu)建一套適應(yīng)高校思想政治教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，不僅可以保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，更能促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展和體現(xiàn)高校思想政治課實(shí)效的關(guān)鍵所在。

一、推進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)理念的創(chuàng)新建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)首先形成新的實(shí)踐教學(xué)理念，高校思政課實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)成為理論教學(xué)的附庸，而是形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系。高校實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)。其中，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是以課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以教學(xué)管理為主導(dǎo)、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段的綜合教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建，而實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容則是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的具體化。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的理論知識(shí)。

二、加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)建設(shè)

1.加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的課堂平臺(tái)建設(shè)

課堂實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新主要有研究型實(shí)踐教學(xué)和嘉賓訪談式實(shí)踐教學(xué)，研究型實(shí)踐教學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中提出相關(guān)課題，教師是負(fù)責(zé)人，學(xué)生是該課題的參與者，教師在組織、帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生課題研究的過(guò)程中，落實(shí)思想政治理論課的目標(biāo)。訪談式實(shí)踐教學(xué)，主張課堂教學(xué)形式更靈活，更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。主要是教師以“主持人”的身份邀請(qǐng)兩位同學(xué)共同回答其他同學(xué)關(guān)于相關(guān)內(nèi)容的質(zhì)疑和提問(wèn)。在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作中，必須依托課堂實(shí)踐這一貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)平臺(tái)，積極推進(jìn)思政課的實(shí)踐教學(xué)改革。

2.加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的課外（校園和社會(huì)）平臺(tái)建設(shè)

校園實(shí)踐活動(dòng)模式有聽(tīng)專題報(bào)告、辯論賽、主題隊(duì)日活動(dòng)、青年學(xué)生自發(fā)組織的文體娛樂(lè)活動(dòng)、校園人文景觀等軟硬件環(huán)境建設(shè)等。社會(huì)考察實(shí)踐教學(xué)模式主要包括：參加公益活動(dòng)、參觀革命勝地和愛(ài)國(guó)主義教育基地、到工廠農(nóng)村調(diào)查研究、建立教學(xué)基地等。社會(huì)考察實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，可依托實(shí)踐教學(xué)基地，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。大學(xué)生積極參加各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)，能促使其將課堂所學(xué)基本理論具體應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)生活中，不斷將馬克思主義科學(xué)理論逐步內(nèi)化為其應(yīng)有的能力和素養(yǎng)，并進(jìn)一步提高思政課的教學(xué)實(shí)效性。

3.加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速普及并在大學(xué)校園中得到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生的成長(zhǎng)有著極大的影響。高校思政課的實(shí)踐教學(xué)改革，一方面，需要利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搭建師生交流平臺(tái)，及時(shí)回答和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上提出的各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題；另一方面，還可利用校園局域網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)等寶貴資源，開(kāi)辦思政教學(xué)網(wǎng)站，設(shè)置思政課程微信主題，進(jìn)而打造出滿足實(shí)踐教學(xué)改革需要的網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。

三、完善高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置建設(shè)

在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置方面，把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)的總體安排和課程管理，制訂實(shí)踐性教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制。教師把課堂與課余結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、集體與分散結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向社會(huì)實(shí)踐的延伸和拓展。讓學(xué)生在接觸社會(huì)、了解社會(huì)的過(guò)程中，加深對(duì)理論的理解，提高運(yùn)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。構(gòu)建多層次的思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)新課程模式，主要包括：課內(nèi)實(shí)踐（課內(nèi)討論、模擬教學(xué)、影視欣賞）；課外實(shí)踐（社會(huì)調(diào)查、參觀考察、閱讀研究、校園活動(dòng)、假期實(shí)踐）；網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐（網(wǎng)調(diào)報(bào)告）三大塊。對(duì)應(yīng)課程為：馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近代史綱要、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)政策課。

總之，思想政治理論課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的改革需要教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)體系不斷完善，教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)不斷拓展，教學(xué)課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海濤，蔡仕魁.《十八大精神引領(lǐng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革的思考》.《教學(xué)實(shí)踐研究》，2013年，第204頁(yè)

[2]丁春華.《高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)及其模式創(chuàng)新研究——思路與對(duì)策》.《社科縱橫》，2011年1月總第26卷第1期，第122頁(yè)endprint