郭美玲

【摘 要】美術(shù)教育以其豐富的教育價(jià)值列入中小學(xué)課程體系中，可為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。可是當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展并不樂觀，存在很多薄弱環(huán)節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)思想上的不重視、專業(yè)美術(shù)師資缺乏、校園內(nèi)美術(shù)用品甚少、資金不足等，都嚴(yán)重影響了農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，要使美術(shù)教育得到穩(wěn)步發(fā)展，應(yīng)切實(shí)改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，加強(qiáng)美術(shù)教師的再培養(yǎng)，為社會(huì)培育出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；美術(shù)教育；現(xiàn)狀；思考

美術(shù)教育是教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，生活中美術(shù)無處不在，而且實(shí)用性很強(qiáng)。但相對(duì)于應(yīng)試教育，美術(shù)教育沒有得到應(yīng)有的注重。美術(shù)教育的缺失，會(huì)造成學(xué)生個(gè)性不夠突出，表達(dá)內(nèi)容不夠豐富，創(chuàng)造能力弱。這么重要的一門學(xué)科，在我們農(nóng)村中小學(xué)卻得不到普及。在當(dāng)前形勢(shì)下，農(nóng)村中小美術(shù)教育迫在眉睫。本文就當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題提出一些自已的觀點(diǎn)及建議。

一、當(dāng)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.思想認(rèn)識(shí)淡薄，學(xué)科不受重視

當(dāng)前，盡管國(guó)家教育部提出由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變已好幾年，但在現(xiàn)行的教育體制下，各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)仍然把統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校把統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)判教師成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而美術(shù)的學(xué)習(xí)，除極少數(shù)專業(yè)美術(shù)生外，并不作為升學(xué)手段。但這種考評(píng)機(jī)制的影響下，導(dǎo)致一些學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)非常淡薄，認(rèn)為美術(shù)課只是語(yǔ)、數(shù)、英等文化課的“副課”或“調(diào)劑課”，可以說是“口頭上重要，工作中次要，甚至在執(zhí)行中不要?！睂W(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念也很落后，有子女喜歡美術(shù)，看到子女在家畫畫，不予考慮就加以制止，甚至用暴力解決問題，“書讀不來，還畫什么畫呢”，這是農(nóng)村家長(zhǎng)的口頭禪。盡管素質(zhì)教育的呼聲不斷，但素質(zhì)教育的觀念還未深入人心。

2.師資嚴(yán)重不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下

目前，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)美術(shù)教師嚴(yán)重缺乏，大部分美術(shù)教師或是其他文化課教師兼任或是語(yǔ)、數(shù)、英等文化課教師安排好后的其他非專業(yè)教師擔(dān)任，兼職的文化課教師都把精力放在其所任教的文化課“主業(yè)”上，根本不會(huì)把美術(shù)這一“副業(yè)”當(dāng)一回事，美術(shù)課不是自習(xí)就是用來上文化課。未上語(yǔ)、數(shù)、英等文化課的專職美術(shù)教師也自認(rèn)為自已不被重視，比文化課教師“差了一等”、“矮了半截”，課堂教學(xué)只是敷衍應(yīng)付。少部分學(xué)校有專業(yè)的美術(shù)教師或受過專業(yè)培訓(xùn)的美術(shù)教師，能有效地開展好美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，但是學(xué)校或是安排美術(shù)教師兼上其他學(xué)科，并對(duì)所兼學(xué)科進(jìn)行和其他教師一樣考評(píng)，所兼學(xué)科教得好就有獎(jiǎng)勵(lì)，致使美術(shù)教師的絕大部分精力放在了所兼學(xué)科上，改行了不少。這樣一來就造成了極大的資源浪費(fèi)。

3.教學(xué)設(shè)施匱乏，教學(xué)模式單一

當(dāng)前，廣大農(nóng)村中小學(xué)除缺少合格的專業(yè)或當(dāng)職的美術(shù)教師外，更缺少相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施。由于大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)都因經(jīng)費(fèi)緊張，美術(shù)教育投入少，在美術(shù)教學(xué)設(shè)施配備可以說是一無所有，比如最起碼美術(shù)教科書，有的農(nóng)村中小學(xué)只配備一、二個(gè)班級(jí)的數(shù)量，由各個(gè)班級(jí)學(xué)生輪流使用，這種做法既嚴(yán)重影響了美術(shù)教師的工作積極性，又嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是有美術(shù)愛好的學(xué)生的發(fā)展。另外，由于美術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)備受冷落，廣大農(nóng)村基本上都沒有出售美術(shù)用品的商店，學(xué)生用于美術(shù)學(xué)習(xí)的筆、宣紙、水粉顏料等用品要到縣城才能購(gòu)買，極不方便。由于上述種種原因，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生平常除了一本薄薄的圖畫本和一支鉛筆之外別無它物，以致大多數(shù)學(xué)生根本無法進(jìn)行美術(shù)技法練習(xí)，難以達(dá)到基本的課堂教學(xué)要求，很多教學(xué)內(nèi)容教師都不好上甚至無法上。特別是版畫、雕刻、陶藝等，農(nóng)村學(xué)生是見都沒見過，教師只能講解一下方法和步驟，然后讓學(xué)生用鉛筆照著畫出來，僅此而已。這在很大程度上束縛了教師的手腳，妨礙了農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的正常學(xué)習(xí)。

二、對(duì)當(dāng)前發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育的思考

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)教育監(jiān)管

首先，要提高對(duì)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用的認(rèn)識(shí)。要讓全社會(huì)尤其是教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生智力和身心健康發(fā)展的重要手段，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的最有效方式，具有其它學(xué)科不可替代的作用。其次，要端正教育觀念，樹立全面的科學(xué)育人觀。各級(jí)政府及其教育主管部門要真正走出“應(yīng)試教育”的圈圈，不以分?jǐn)?shù)論英雄，不把分?jǐn)?shù)作為衡量教育教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立健全科學(xué)的教育教學(xué)考評(píng)機(jī)制。

2.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，穩(wěn)定師資隊(duì)伍

一要逐步充實(shí)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍。受思想觀念、地理交通、地域經(jīng)濟(jì)等因素的影響，美術(shù)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教的少之又少。教育主管部門要努力通過有效途徑，積極吸引美術(shù)畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中來，還可以通過定向培養(yǎng)的方式，不斷發(fā)展壯大農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍。二要加大現(xiàn)有美術(shù)教師的培訓(xùn)力度。積極選派熱心美術(shù)教學(xué)、有責(zé)任心的教師參加各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)現(xiàn)任美術(shù)教師自身參加自考、函授、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等，大力促進(jìn)美術(shù)教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高。同時(shí)，積極為美術(shù)教師學(xué)習(xí)考察搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校之間、農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間、本地學(xué)校與外地學(xué)校之間的學(xué)習(xí)交流，通過城市學(xué)校教師支教、農(nóng)村學(xué)校教師跟班學(xué)習(xí)等形式，不斷提升農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。三要提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的地位。要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，建立健全相應(yīng)公平的考核考評(píng)機(jī)制，促使美術(shù)教師在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、績(jī)效考核等方面與其它學(xué)科教師有平等地位。美術(shù)教師在教學(xué)之外，完成學(xué)校布置的出黑板報(bào)、刷寫標(biāo)語(yǔ)、布置會(huì)場(chǎng)等工作，要在適當(dāng)場(chǎng)合予以肯定，或是計(jì)為計(jì)時(shí)，堅(jiān)決消除、摒棄美術(shù)教師做其它工作是跑腿、打雜、做瑣事的錯(cuò)誤觀念。

總之，要使農(nóng)村美術(shù)教育上升一個(gè)新的臺(tái)階，需要全社會(huì)和教育部門的大力支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，家長(zhǎng)的理解，教師自身素質(zhì)的提高，力求讓學(xué)生在課堂中學(xué)得更多，興趣更濃，真正讓農(nóng)村的孩子在藝術(shù)的天空里自由地翱翔！

參考文獻(xiàn)：

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