摘 要：課堂教學是小學英語教學的中心環(huán)節(jié)，怎樣在小學英語課堂教學的過程中提高教學效率，這是所有的小學英語教育工作者需要認真探究的一個話題。闡述了提高小學英語課堂教學效率的有效策略。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；效率

一、教師自身教學素質的提高

1.小學英語教師應當熱愛自己的本職工作

教師需要具備較強的責任心，關心和愛護學生，并且還務必具有良好的語言素養(yǎng)。語言素養(yǎng)的兩個方面是語言的應用和語言知識，一方面是英語的文化背景、語法、詞匯、語音等知識；另一方面是聽、說、讀、寫的應用。倘若教師的語調和語音不夠準確，那么就不利于提高教學質量，為此，教師應當不斷地提高自身的語言素養(yǎng)，務必能夠標準地拼讀升降調、音標與字母，從而提高自身敘述英語小故事、課堂用語、平時用語的能力。

2.小學英語教師應當具備一定的教學能力

教師教學理論素養(yǎng)和課堂教學技能的綜合體現(xiàn)就是教師的教學能力。在小學英語教學中，教師需要結合學生的語言能力、性格特征、年齡特點等實際情況，根據(jù)教學知識設置教學任務，積極地開展教學實踐活動。教師需要確定教學的具體內容和具體方法，從而大大地提高教學質量，在小學英語課堂教學效率的提高中，這個步驟非常關鍵。

3.小學英語教師應當對英語國家的文化背景知識進行詳細的了解

由于文化和語言是統(tǒng)一體，缺少了英語文化，英語語言就不具備說服力。在教學過程中，教師務必對中西方的文化進行比較，從而使英語教學的形式得以拓展和豐富?？傊鲜鰩讉€方面對于課堂教學效率的提高意義重大。

二、重視培養(yǎng)學生的學習興趣

在小學生的內心深處，無不具備較強的求知欲望，而作為小學英語教師來講，只有調動學生的學習興趣，才可以啟發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而激發(fā)學生的求知欲和探究意識。鑒于小學生的生理特性，他們愛跳、愛玩、愛動，喜歡做游戲。教師需要以此作為視角，通過一系列游戲的教學手段與教學方式，讓課堂教學變得游戲化、多樣化、趣味性，以使學生在快樂的氛圍中學習知識。例如，教師在講解“What colour？”這一部分內容的時候，對學生進行分組，通過猜一猜的游戲實施教學，要求學生猜測教師手里的小球顏色是什么樣的，而猜正確的學生能夠為各自的小組獲得一顆星。在這樣的教學實踐活動中，學生有著非常高的參與熱情，這不但活躍了課堂教學氣氛，大大地提高了課堂教學效率，而且還提高了學生的集體意識。

三、優(yōu)化課堂教學評價

1.個人跟同伴的評價相統(tǒng)一，讓學生一起進步，互相欣賞

在小學英語課堂教學中，教師可以借助學習記錄卡進行評價，將這些記錄卡劃分成同伴互評卡與自我評價卡。在上課之前，把自我評價卡發(fā)給學生，以使學生簡單地記錄自身的課堂表現(xiàn)情況，通過打★的形式對積極回答問題的次數(shù)與教師的表揚進行記錄。

2.小組評價

小組評價的主體是各個學習小組，教師在教學過程中實施分組教學的方法，將學生劃分學習小組，以學習小組作為基本的單位進行學習。小組評價是為了提高學生的團結合作意識，以使學生懂得合作和關心別人。教師在教學實踐活動中，能夠借助同伴互評卡，四個人組成一個學習小組，結合各個小組的學生在一周之內的學習情況，且根據(jù)自我評價卡實現(xiàn)互評。

3.集體評價

集體評價，能夠培養(yǎng)學生的學習自信心與集體意識。某個學習小組的學生有突出表現(xiàn)的時候，教師讓其他的學生進行評價，他們會講：“Great，you are great.”并且向他們伸出大拇指。這種學生之間的互相激勵和評價，讓學生體會到了非常強的集體認同感。

綜上所述，作為一名小學英語教師，只有不斷地提高自身的教學素質，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，重視優(yōu)化教學評價，才能使課堂結構得以優(yōu)化，從而真正地提高課堂教學效率以及教學質量。

參考文獻：

[1]柳新.淺議提高小學英語課堂教學效率的策略[J].北方文學：下半月，2012（01）.

[2]魏鳳英.如何提高小學英語課堂的教學效率[J].科學大眾：科學教育，2011（05）.

作者簡介：何花，女，1982年5月出生，本科，就職于江蘇省常州市武進區(qū)劉海粟小學。