摘 要：良好的開端是成功的一半，教學(xué)亦是如此。所謂導(dǎo)入，就是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。課堂導(dǎo)入事關(guān)一堂課的教學(xué)成敗，科學(xué)的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的眼球，讓他們整堂課保持濃厚的興趣，激起求知欲望，達(dá)到預(yù)期的課堂效果。結(jié)合教學(xué)實例，對導(dǎo)入方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；教學(xué)；學(xué)生；課堂效果

課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著溫故而知新和承上啟下的作用。好的導(dǎo)入可以引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生理解和記憶，從而提高課堂質(zhì)量。反之，單調(diào)乏味的課堂導(dǎo)入不僅不能吸引學(xué)生的注意力，還影響到整個課堂的效果。

一、英語課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.合理安排時間。在課堂上老師的語言表達(dá)能力很重要，時間的把握也重要，一節(jié)課的導(dǎo)入不宜超過五分鐘，時間太長會影響學(xué)生上新課的積極性。

2.分層次設(shè)計導(dǎo)入。由于各班學(xué)生水平不同，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的差異而設(shè)計導(dǎo)入。

3.緊扣新課內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)入。好的導(dǎo)入能激起學(xué)生上課的積極性，但是再好的導(dǎo)入沒有緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.趣味性導(dǎo)入。古希臘生物學(xué)家、哲學(xué)家普羅塔戈拉說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把?！焙玫膶?dǎo)入要求在一定程度上能吸引學(xué)生的眼球和激起學(xué)生的求知欲。有趣味的導(dǎo)入能夠輕松地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而營造一種輕松的課堂氛圍。

二、導(dǎo)入的方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。每節(jié)課的教與學(xué)并不是孤立的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入有承上啟下的作用。在新課開始之前，對有關(guān)知識和技能進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，既能彌補(bǔ)學(xué)生在舊知識掌握上的缺漏，又能使學(xué)生較快地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)之中去，為完成本節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

比如，在學(xué)習(xí)Primary School English 五年級上冊“Unit 2 Do you want some rice？”中時，對句型的簡單回答在第一單元已經(jīng)學(xué)過。所以本課可以通過復(fù)習(xí)上一個單元Id like a cold drink句型導(dǎo)入。

T：Hello，boys and girls.What do you like？

S：Id like a cold drink.

T：Very good，Id like some rice.Do you want some it？

S：En...

由此來導(dǎo)入課題Do you want some rice？

2.直觀導(dǎo)入法。在課堂教學(xué)中，實物和圖片有著特有的信息溝通作用。圖片教學(xué)雖然能讓學(xué)生在頭腦中形成印象，但依舊沒有實物展示在學(xué)生大腦中形成的印象深，實物展示不僅能在課堂吸引學(xué)生的注意力，還能一定程度上形成永久記憶。

比如，在學(xué)習(xí)Primary School English五年級上冊Unit 1中，要求學(xué)生能靈活自如地用到幾種食物。所以，本課采取實物導(dǎo)入教學(xué)。

向?qū)W生展示最熟悉的蘋果，再向?qū)W生展示本單元將要學(xué)習(xí)的食物。

T：Boys and girls. Please look at me.Whats this？（教師手拿蘋果）

S：It is an apple.

T：How do you spell it？

S：A-P-P-L-E.

T：Very good. How about this one？（教師手拿饅頭、冷飲等食物）

S：Bun...

3.游戲?qū)敕?。在學(xué)習(xí)nose，ear，eye，leg，hand，arm，finger等單詞時，教師先快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令后觸摸身體部位，最快最準(zhǔn)的獲勝。這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，又鍛煉了他們的思維能力。小學(xué)生的求知欲、探索欲全寄予游戲中，游戲?qū)胧钦n堂教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲途徑。

4.歌曲導(dǎo)入法。一節(jié)課能恰到好處的通過一首歌曲來進(jìn)入課堂，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能營造良好的課堂氛圍。例如：在學(xué)習(xí)“Tomorrow will be rainy”時，上課前我教孩子們唱 “How is the weather？”讓學(xué)生復(fù)習(xí)天氣的單詞，然后引入課題。

導(dǎo)入過程中即使遵循了之前提到的原則，但計劃往往趕不上變化，不是所有事情都能按預(yù)期的發(fā)展，在實施過程中會遇到一些問題，如學(xué)生不配合，時間拿捏不準(zhǔn)，導(dǎo)入方法的不適用等。因此這要求教師在設(shè)計課堂是不僅要備好課，還要備好自己的學(xué)

生，有掌控課堂的能力。

總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)旨在發(fā)揮凝聚、激發(fā)和鋪墊作用，導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點；它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

鄒旭劍.導(dǎo)入在小學(xué)英語教學(xué)中的使用[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2007（18）.

作者簡介：李英，女，1986年2月出生，本科，就職于湖南省永州道縣興橋中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。