張承武

摘要：高中數(shù)學(xué)成績不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，對學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，如果在學(xué)習(xí)中不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，必然會造成學(xué)習(xí)成績整體滑坡，影響一生的學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)； 問題； 解決方法

幾年來，通過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中所遇到的一些問題，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、研究，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著一個較普遍現(xiàn)象：有些初中數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生， 視乎很難適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，從高一開始，成績往往先是平平繼而急轉(zhuǎn)直下，高中數(shù)學(xué)成績不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，對學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，如果在學(xué)習(xí)中不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，必然會造成學(xué)習(xí)成績整體滑坡，影響一生的學(xué)業(yè)。那么成績落后的原因何在？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有問題的高一新生怎樣才能改變現(xiàn)狀呢？ 針對這種情況結(jié)合自己的教學(xué)體會分析了存在問題的原因，以及一些解決問題的對策和措施。

一、存在的問題及原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不適應(yīng)。初中三年養(yǎng)成了的固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難一下改變過來，很多高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一開始覺得不適應(yīng)的原因就是沒有良好的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

（二）高一學(xué)生在初﹑高中知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的接受上出問題。高一數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相對初中數(shù)學(xué)教材有一個落差很大的臺階，知識內(nèi)容和整體數(shù)量較初中劇增，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。學(xué)生在較短的時間里掌握和運用它們，并能成為自己的技能，就比較困難了。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

（三）教師教學(xué)方法上的變化。高、初中教材教法上有差別，而且高中的新內(nèi)容中，有些是初中舊知識的延伸和拓廣（如角的概念的推廣、三角函數(shù)的定義等） ，有些則是抽象內(nèi)容新知識的增加，而且有時一堂課要講好幾個概念（單調(diào)函數(shù)，遞增函數(shù)，遞減函數(shù)，常函數(shù)，跳躍函數(shù)等），初中階段教師要求學(xué)生能模仿，較注重格式，通過反復(fù)練習(xí)，以求熟能生巧。而高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)則要逐步培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)意識，掌握數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，更注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、處理的辦法和對策

（一）積極鼓勵和表揚學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心。首先，要讓學(xué)生有自信，表揚是最好的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不要保留自己對學(xué)生的表揚。只要學(xué)生有點進步，都要及時給予表揚和鼓勵。其次，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的兩方面所決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。高一學(xué)生的可塑性強，自尊心也強，只要引導(dǎo)得法就可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時也指出數(shù)學(xué)尤其是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，要搞好高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要刻苦努力、發(fā)奮學(xué)習(xí)，尤其克服自制力不強的弱點。

（二）搞好初高中數(shù)學(xué)知識銜接教學(xué)。數(shù)學(xué)知識相互聯(lián)系的，高中的數(shù)學(xué)知識也涉及初中的內(nèi)容?？梢哉f高中數(shù)學(xué)知識是初中數(shù)學(xué)知識的延拓和提高，但不是簡單的重復(fù)，因此在教學(xué)中要正確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)別，做好新舊知識的串連和溝通。

（三）逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先，初中生、小學(xué)生對教師的依賴性強，他們在小學(xué)、初中階段形成的學(xué)習(xí)方法難以適應(yīng)高中教學(xué)的新要求。為了讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨立思考能力，從學(xué)生進校第一節(jié)課起，就強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，總體上提出“上課要求”和“做作業(yè)的要求”，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣上好課？ 怎樣做作業(yè)？ 怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)？ 怎樣歸納？ 怎樣看書？ 怎樣看待測試？ 尤其對一些成績不穩(wěn)定的學(xué)生，更要積極引導(dǎo)，耐心教育，維護他們的自尊心。其次，要強調(diào)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓他們明白萬丈高樓從地起的道理。學(xué)生在沒有基本理解概念和原理時就去解題，特別是解一些綜合性較強的題目，不僅影響效率，效果，而且影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)中也要讓學(xué)生明白：磨刀不誤砍柴工的道理?！澳サ丁钡倪^程實際上是對概念、原理的理解過程，也就是說，概念、原理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是重中之重。再次，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極提問的好習(xí)慣。巴爾扎克說過： 打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)應(yīng)歸功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都問個“為什么”?？梢娫诓粩嗟奶岢鰡栴}和解決問題的過程中思維能力得到了持續(xù)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素。高一學(xué)生由于年齡特點，心理承受能力差，情緒波動明顯，容易造成學(xué)習(xí)障礙。課堂是教師情感教育的主陣地，教師要在課堂上以鼓勵為主，對學(xué)生的閃光點及時表揚。一個親切的微笑，一個肯定的手勢，一個贊許的眼神，都能使學(xué)生感受到心靈上的溫暖，從而信心倍增，消除顧慮，自覺解除心理壓力，融洽了師生感情。課下，和學(xué)生多交流、多談心，做他們的良師益友。充分利用學(xué)案、作業(yè)、試卷、錯題集等與學(xué)生交流，在及時批改的同時附加幾句簡短的鼓勵性的評語，雖寥寥數(shù)語，卻作用顯著。給學(xué)生一縷陽光，他就可以創(chuàng)造奇跡，和諧的師生關(guān)系可以促進學(xué)生不斷進步。

以上是我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和自己的一些想法和對策，希望能給大家提供一些小小的幫助，讓更多的高一新同學(xué)們能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，插上理想的翅膀，邁向成功。

（作者單位：甘肅省臨洮縣第三中學(xué)，甘肅 臨洮 730500）