劉紅紅

摘 要： 隨著新課改的全面開展，合作學(xué)習(xí)方式也在課堂教學(xué)中推廣實(shí)施了。教師和學(xué)生必將經(jīng)歷一個對于合作學(xué)習(xí)方式從陌生到熟悉，從模仿其形式到掌握其要領(lǐng)的過程，本文闡述了“合作學(xué)習(xí)”對高中物理課堂教學(xué)的意義，提出了新課程理念下高中物理課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 高中物理 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是一種學(xué)生之間面對面的互動學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)實(shí)踐中，很有必要開展“合作學(xué)習(xí)”模式下的高中物理課堂教學(xué)。通過開展“合作學(xué)習(xí)”，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能在一種團(tuán)結(jié)合作又充滿競爭能力的課堂上充分發(fā)揮自己的才能，有效提高解決問題的能力。因此我們根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”模式下的高中物理課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析。

一、“合作學(xué)習(xí)”對高中物理課堂教學(xué)的意義

要確保“合作學(xué)習(xí)”在高中物理成功應(yīng)用的教學(xué)模式，首先要弄清楚它的主要含義和意義。顧名思義，就是通過對學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在分組過程中，應(yīng)根據(jù)任務(wù)的類型、知識、能力、素質(zhì)、個性特征進(jìn)行科學(xué)合理地分配，學(xué)生在小組中不僅要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且他們的水平應(yīng)與集體達(dá)成一致，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高教學(xué)質(zhì)量?！昂献鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)模式具有非常重要的意義。

（一）可以通過“小組合作學(xué)習(xí)”這個有效的溝通平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好的互動交際能力。

（二）通過“合作學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生看到另一個學(xué)生的亮點(diǎn)，然后慢慢完善自身知識結(jié)構(gòu)，通過向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

（三）在“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式課堂上，教師可以豐富教學(xué)策略，促進(jìn)課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)集體凝聚力，提高教學(xué)效率。

（四）“合作學(xué)習(xí)“可以使每個學(xué)生各盡其能，在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，迅速提高自身能力。

二、高中物理課堂合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。

往往在聽完一堂物理課之后，我們的感覺是這堂課“不實(shí)”，表面上氣氛活躍，但討論時，學(xué)生不善于相互配合，基礎(chǔ)好的學(xué)生討論時說兩句，基礎(chǔ)差的學(xué)生托著下巴靜聽、觀看。小組成員之間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作意向和傾向性，學(xué)生不知道怎樣與他人有效互動。

（二）學(xué)生參與度嚴(yán)重不均衡，多數(shù)學(xué)生盲目隨從。

在組織小組討論的過程中，多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)過深思熟慮，匆忙討論，要么坐享其成，要么人云亦云、盲目隨從，對各組的不同意見根本無法提出真正意見上的贊同和反對，無法吸取有效成分修正自己的觀點(diǎn)。

三、高中物理課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

在“合作學(xué)習(xí)”模式下進(jìn)行的高中物理課堂教學(xué)，要求教師確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中需要不斷研究和創(chuàng)新。如把生活中的一些物理現(xiàn)象作為教學(xué)資源運(yùn)用于課堂，多問學(xué)生幾個為什么，同時可以利用實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，樹立動手操作、團(tuán)結(jié)合作的觀念。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

物理這門課程有些時候是需要動手實(shí)踐的一門科目，我們要多設(shè)置一些動手實(shí)踐的教程，一來可以進(jìn)行分組團(tuán)隊學(xué)習(xí)使學(xué)生加強(qiáng)合作意識，二來可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生團(tuán)結(jié)合作完成某實(shí)驗(yàn)或互相探索學(xué)習(xí)方法促進(jìn)小組成績提高為基本活動形式的。合作小組的建立促進(jìn)了小組間的競爭，使小組間的每個成員都努力改變自己、提高自己，盡量使自己做到最好，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，小組成員間齊心協(xié)力，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。這為學(xué)生發(fā)展自我管理、自我思考能力，為后來的物理高效性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)行合理分工。

根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、接受能力，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為原則進(jìn)行合理分組，分組要使同組成員座位排在一起，方便小組內(nèi)的交流。先根據(jù)小組間的推薦選出小組長，在小組長的指揮下進(jìn)行小組間學(xué)習(xí)成績比賽和物理實(shí)驗(yàn)比賽，當(dāng)然必要時也可以采取相應(yīng)措施，如通過加分制和扣分制調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)習(xí)任務(wù)由小組長直接任命，各自分工，因?yàn)橛懈偁幘陀羞M(jìn)步，這樣通過小組間的競爭和小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作，物理課堂的高效性就大大提高了，學(xué)生的成績也就自然提高了。這樣團(tuán)隊學(xué)習(xí)能使學(xué)生放松壓力，在愉快的合作學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

（三）教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)上的及時指點(diǎn)、批評和評價。

新課程提倡教師對學(xué)生進(jìn)行多樣化、個性化的評價，要求教師注重過程，在教學(xué)過程中不斷激勵學(xué)生向好的方向發(fā)展。與此同時教師要對學(xué)生公平公正、同等對待，貫徹正確表揚(yáng)、錯誤批評的理念。在小組學(xué)習(xí)活動時，教師不能等待、休息，也不能做其他事情，而應(yīng)該深入各組，及時了解各組探究進(jìn)度、討論焦點(diǎn)、效果，做到心中有數(shù)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是很正常的，教師在走動過程中需要對學(xué)生及時指點(diǎn)和修正。假如一個小組出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，教師要及時給其他小組警示，這樣可以避免不必要的時間浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）進(jìn)行小組間的交流。

在物理學(xué)習(xí)過程中每個星期可以開展一回學(xué)習(xí)方法交流會，成績優(yōu)異的小組可以分享自己組內(nèi)的學(xué)習(xí)方法，同時給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，任課教師要采取措施給予優(yōu)秀小組表揚(yáng)，從而營造出在競爭中合作、在合作中競爭的班級良好學(xué)習(xí)氛圍。

（五）小組學(xué)習(xí)需要教師有正確的教學(xué)理念。

教師要深刻了解小組合作學(xué)習(xí)的含義和重要性，真正做到從傳統(tǒng)課堂中解脫出來，使學(xué)生成為課堂的主角，而不是采用“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師尊重學(xué)生的個性，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有發(fā)揮自己才能的平臺。

四、結(jié)語

隨著改革的不斷深入和新課程的開發(fā)，中學(xué)物理教師的教學(xué)方法越來越受關(guān)注，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)施已經(jīng)成為必然趨勢。它不僅可以改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方法，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)良好互動。因此，教師要不斷提高自身教學(xué)能力，把握學(xué)生特點(diǎn)，使“合作學(xué)習(xí)”模式得到充分應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。