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摘 要： 近年來，隨著“講文明，樹新風”活動的開展，文明禮儀越來越重視。且中華民族素有禮儀之邦的稱號，“講文明，懂禮貌”受是中華民族的傳統(tǒng)美德，如今要把這種高尚的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚到技工院校中，從而提高技工院校學生的文化素養(yǎng)、知識水平及道德修養(yǎng)，進行禮儀教育的目的是提高學生的整體素質(zhì)。本文著重介紹技工院校進行禮儀教育的實踐活動及產(chǎn)生的影響，教師應(yīng)當從中吸取經(jīng)驗教訓。

關(guān)鍵詞： 文明禮儀教育 技工院校 實踐 思考

引言

談起技工院校，很多人都會不約而同地想到：校風差、紀律不好、自我約束能力不強，正是基于這樣的局面，我們才要將文明禮儀教育融入技工院校教育的各個方面，切實形成“講文明，懂禮貌”的和諧文明校風，本文針對技工院校禮儀文明教育實踐活動，分析其中得與失，以更好地推進技工院校的文明禮儀教育工作。

1.技工院校利益教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今技工院校中的學生大都是“90后”，出生于這個特殊年代的孩子或多或少都會有一點叛逆、不羈，許多家長對此也束手無策，于是就把這個任務(wù)交給了學校，從此放手不管。“90后”正處于正確人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，如果父母置之不理，則將對他們的未來產(chǎn)生重大影響，從而在孩子心中留下?lián)]之不去的陰影。

1.1學習成績不佳，產(chǎn)生自卑心理。

技工院校的學生與普通高校的學生不同，他們因為在高考中未能取得較好成績，才選擇了技工院校，想要習得一技之長，為自己的前途做好準備，可是社會中，有些人對技工院校的學生并不看好，久而久之，心理承受能力差的學生就會形成自卑心理，這是不健康的心理，會嚴重阻礙其全面發(fā)展。

1.2自控能力差。

由于某些老師的不予管理，技工院校的一些學生會養(yǎng)成隨意的處事習慣：不認真聽講，不做筆記，上課玩手機，睡覺，開小差，甚至逃課、曠課，打架斗毆，違反學校規(guī)章制度，等等。這些都是技工院校學生自控能力差的體現(xiàn)，嚴重影響校園的和諧風氣。

1.3無道德禮儀現(xiàn)象嚴重。

在當今的技工院校，可以見到隨地亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明現(xiàn)象，嚴重影響校園面貌，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是學生自身修養(yǎng)低，文化底蘊內(nèi)涵差，與家庭教育和自身周邊環(huán)境有莫大聯(lián)系。以上幾種現(xiàn)象都說明技工院校現(xiàn)有的文明禮儀教育根本未起到有效作用，我們需要尋找一些行之有效的方法。

2.禮儀教育的思考

綜觀以上技工院校學生的種種不文明現(xiàn)象，已經(jīng)實行禮儀教育的院校都如此，更何況未進行禮儀教育的院校呢？所以我們需要針對禮儀教育提出可行措施，讓學生真正做到文明待人、待物。具體措施如下：

2.1為人師表，禮貌用語。

教師是學生做人的榜樣，對學生的行為有較大影響，所以進行文明禮儀教育時，教師應(yīng)該從我做起，使用文明語言，不說臟話，不惡意傷人。通過使用文明語言，拉近教師與學生的距離，使學生與老師有更多機會交流。在禮儀教育中，教師不僅要做到在上課時、學校中使用文明用語，還要做到在日常生活中使用文明用語，以良好的行為成為學生學習的榜樣。所以教師本身要不斷學習，做到文明待人待物。

2.2開設(shè)專門課程，使禮儀教育形成一門學科。

在推進禮儀教育的過程中，技工院校在設(shè)置課程時可以使禮儀教育成為一門公共課程，技工院校中的航空乘務(wù)專業(yè)、酒店管理專業(yè)、貿(mào)易管理專業(yè)等都對一個人的文明禮儀有較高要求，所以這門課程的開設(shè)十分有必要。教師可以有針對性地選取教學內(nèi)容，摒棄以前照著書本念“八要八不要”的傳統(tǒng)教學方法，使用新穎的、學生可接受的教學方法，如創(chuàng)設(shè)學習情境、角色扮演等。

2.3設(shè)立禮儀小衛(wèi)士，開展風采大賽。

在禮儀教育過程中，教師可以在每個班級選出幾個學生（或者自愿）作為禮儀小衛(wèi)士，監(jiān)督同學們各種不文明行為。這樣，有了同學們的互相監(jiān)督，不文明的行為能得到很大程度的改善。還可以通過禮儀風采等比賽，讓學生通過美化寢室、美化教室、美化校園等活動，學會與同學相互幫助，形成團結(jié)友善的優(yōu)良品質(zhì)，營造出校園和諧氛圍。

2.4努力規(guī)范學生日常行為，讓“禮儀之風”處處散播。

首先，禮儀教學不應(yīng)局限于課堂，還應(yīng)該蔓延到校園的各個角落。其次，使學生的日常行為與禮儀規(guī)范相結(jié)合，讓學生把課上學到的禮儀知識運用到自己的日常生活中，在日常生活中用這些準則規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。具體做法如下：

2.4.1在校園內(nèi)，學校領(lǐng)導及教師要大力倡導文明用語，文明待人待物，堅決制止一切不文明現(xiàn)象。

2.4.2學校領(lǐng)導可以定期召開公開演講或者文明講座，就校園里的不文明行為，如說臟話、亂扔垃圾、隨地吐痰、不尊敬師長、不熱愛同學、打架斗毆等現(xiàn)象提出批評。

2.4.3學校領(lǐng)導還可以定期組織召開討論大會、辯論大會等，讓學生自己發(fā)現(xiàn)身邊的不文明現(xiàn)象，并且通過辯論，讓學生更自覺地樹立起“講文明，樹新風”的禮儀觀念。

結(jié)語

文明禮儀對于每個公民來說都十分重要，是一個人涵養(yǎng)與教育的體現(xiàn)，特別是學生。對學校而言，學生在社會中的所作所為都是學校教育理念的表現(xiàn)；對家庭而言，學生在社會中的所作所為是父母家庭教育的體現(xiàn)，是文明與教養(yǎng)的凸顯。在技工院校中融入文明禮儀教育是讓學生不僅成為有一技之長的人，更成為真正有文化涵養(yǎng)、懂禮貌的人，這樣才能為國家與社會作出貢獻。希望通過本文的介紹與分析，能對技工院校的文明禮儀教育工作產(chǎn)生積極影響。

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