王麗偉

摘 要： 我國的教育在不斷改革推進(jìn)中，新課改下對于各科目的的要求隨之更改，初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的教學(xué)理念，在教學(xué)上將重點(diǎn)放在對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維、邏輯思維和發(fā)散思維，這是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，同時也能讓學(xué)生更好地吸收和理解知識。本文主要闡述了如何在初中物理教學(xué)中對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，由此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 思維能力 培養(yǎng)方法

“授之以魚，不如授之以漁”是初中物理教學(xué)的方式，直接地傳授學(xué)生知識的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新課改的需要。比起直接的知識傳授，新課改環(huán)境下，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。物理教學(xué)和對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是相輔相成的，要引導(dǎo)學(xué)生用開闊的思維掌握物理知識。只有學(xué)生具備一定的思維能力，才能在學(xué)習(xí)中舉一反三，將知識融會貫通，同時學(xué)生可以運(yùn)用思維能力認(rèn)識這個世界，促進(jìn)自身更好地發(fā)展。下面我對如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力談?wù)効捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

初中物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“興趣是最好的老師”。學(xué)生在對物理產(chǎn)生興趣后，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲，對物理探究學(xué)習(xí)充滿動力。物理教師在教學(xué)過程中可以多運(yùn)用實(shí)踐的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容提出更多的問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用現(xiàn)有的知識不能解決問題時就會對接下來的課程學(xué)習(xí)充滿求知欲望，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，從而可以對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生多方面思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新時最重要的是進(jìn)行想象思維的培養(yǎng)。“想象力比知識更重要”是愛因斯坦提出來的，說明想象思維的重要性。在初中物理教學(xué)中有很多實(shí)例可以引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展想象思維，如探究牛頓第一定律的時候，老師都會做以下實(shí)驗(yàn)：將小車分別從同一斜面滑下，在木板、玻璃上分別滑行不同的距離到停下，通過這個想象作分析，最后是得出地面阻力越小滑行距離越遠(yuǎn)的結(jié)論，這時可以引導(dǎo)學(xué)生想象，小車在絕對光滑的表面滑行的時候會產(chǎn)生怎么樣的結(jié)果，由此引出牛頓第一定理。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象更深刻。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維有新的標(biāo)準(zhǔn)：“學(xué)習(xí)從物理想象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，有初步的分析概括能力?！睂W(xué)生要正確地認(rèn)識客觀事物及更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識，就要培養(yǎng)邏輯思維能力。物理老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是為了更好地讓學(xué)生理解物理的概念，通過對物理概念的認(rèn)識掌握物理知識的原理，同時也要注重一定的邏輯性，如在反射規(guī)律課程學(xué)習(xí)的時候“反射角等于入射角”不能說成“入射角等于反射角”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維的培養(yǎng)使學(xué)生擺脫固定的思維模式大膽地想象，這對學(xué)生在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。發(fā)散思維能夠使學(xué)生的思維具有獨(dú)特性和變通性。在物理教學(xué)中，老師可以拿著物理實(shí)驗(yàn)器具向?qū)W生提出該物理實(shí)驗(yàn)器具能夠完成哪些物理實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維思考的時候就對物理知識進(jìn)行掌握。

三、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，開展互幫式教學(xué)

根據(jù)新課改的要求，課堂將以學(xué)生為主體，需要老師將主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)要以學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)為主，老師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。物理教師要創(chuàng)造以學(xué)生為主體、重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生思維能力的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的主觀能動性，如自己列出學(xué)習(xí)大綱，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點(diǎn)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，自我總結(jié)知識點(diǎn)更能讓學(xué)生記憶深刻。

在物理課堂上老師可以將學(xué)生分組，讓其互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，每個組對知識點(diǎn)的不同認(rèn)識或者想法提出來讓大家共同思考，這樣既可以提高學(xué)生的思維能力，又可以在互幫式學(xué)習(xí)中形成良好的課堂互動和學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

初中的物理教材在生活、社會、自然等方面均有涉及，新課標(biāo)的實(shí)行是讓初中物理帶領(lǐng)學(xué)生在生活中運(yùn)用物理，為將來將物理知識在社會中運(yùn)用打好基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中，教學(xué)方法多種多樣，不能默守成規(guī)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地摸索，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，提高綜合能力，這是當(dāng)代素質(zhì)教育的要求。初中物理教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維能力，將學(xué)到的內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行探究，將書本知識真正地轉(zhuǎn)化為自己的知識。

參考文獻(xiàn)：

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