譚謹(jǐn)

【摘 ? ?要】素質(zhì)教育一直在提倡，但就目前而言，素質(zhì)教育仍停留在嘴巴上和文件中，受高考的影響，很多學(xué)校和老師面對素質(zhì)教育仍感到可望不可及。面對社會和學(xué)生的升學(xué)壓力，不得不放棄向往以久的素質(zhì)教育。當(dāng)然不少學(xué)校和老師在大力推行素質(zhì)教育，但可能準(zhǔn)備不足或方法不當(dāng)，迫于社會、家長的壓力不得不放棄。素質(zhì)教育與高考教育是否水火不相容？能否找到更好的途徑即提高學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)對高考不影響甚至能促進(jìn)高考教育的發(fā)展呢？本文著重對這個(gè)問題進(jìn)行了可行性的探討。

【關(guān)鍵詞】生本教育 ?素質(zhì)教育 ?中學(xué) ?化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.038

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育、以學(xué)生為本的教育思想已成為當(dāng)今教育的主旋律。教學(xué)中老師在課堂上并不注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，往往是老師講學(xué)生聽;教師總結(jié)板書學(xué)生照抄背誦;教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生按部就班;教師提出問題學(xué)生逐個(gè)回答。這種模式應(yīng)付高考確實(shí)有成效。所以一直受到很多一線教師追捧。然而從中學(xué)化學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)來看，這樣的教育是并不能適應(yīng)社會的發(fā)展。我們不僅要學(xué)生順利考上大學(xué)，最主要是培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這就必須探索出一條更好的教學(xué)思路。

通過采集信息和教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面入手有助于實(shí)現(xiàn)高考和素質(zhì)教學(xué)雙贏的局面。

一、為課堂創(chuàng)設(shè)良好的溝通環(huán)境，激發(fā)學(xué)生與教師溝通的熱情

實(shí)踐表明，建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境能提高教學(xué)效率。在教學(xué)中運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，創(chuàng)造寬松、相互信賴的氛圍，能使學(xué)生處于積極進(jìn)取力爭向上的心態(tài)，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動并在其中學(xué)會提問。那種一本正經(jīng)、滔滔不絕的時(shí)代應(yīng)一去不復(fù)返。實(shí)踐證明。教學(xué)上的成功多半歸功于融洽的教學(xué)氛圍。

二、改變課堂問答方式，教會學(xué)生自主挖掘問題

提問是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。愛因斯坦說過，學(xué)生提問題比解決問題更重要。教師在教學(xué)中不但要提出一些激發(fā)學(xué)生思考的問題，還要鼓勵學(xué)生提問。例如在做氫氣還原氧化銅時(shí)，教師提問：為什么要“先通氫氣”，不“先通氫氣”不行嗎？我給出提示氫氣不純點(diǎn)燃可能會爆炸，同學(xué)們經(jīng)過一陣討論，發(fā)現(xiàn)“先通氫氣”是為了排除試管中的空氣防止發(fā)生爆炸。我又提出還原氧化銅時(shí)導(dǎo)管要伸入到試管底部，讓學(xué)生通過觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題提出問題。學(xué)生們通過討論，提出了這樣的問題“是不是讓氫氣徹底排盡空氣”，我馬上給予肯定和表揚(yáng)，學(xué)生在接下來的教學(xué)中提問不斷。用這種方法，學(xué)生既懂得了發(fā)現(xiàn)和思考的重要，也學(xué)會了怎樣發(fā)現(xiàn)問題提出問題，并強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)意識，防止了錯(cuò)誤操作的發(fā)生。這種積極探索的精神使他們整節(jié)課沉浸在探索發(fā)現(xiàn)的愉悅中。既陶冶了學(xué)生的情操，又使學(xué)生充滿探索的欲望。

三、創(chuàng)造情境，以引導(dǎo)方式教學(xué)

平常上課老師怕影響進(jìn)度不讓學(xué)生提問，學(xué)生對教師的問題有時(shí)缺乏興趣或回答不上，教師等不及就包辦解決。長期下去教師越講越費(fèi)勁學(xué)生越學(xué)越枯燥。為此我們要以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)耐心指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生提問遵循循序漸進(jìn)、舉一反三的原則。教師的提問要有啟發(fā)性、引導(dǎo)性。學(xué)生初次提問不夠系統(tǒng)，教師要幫他們疏理。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的鉆研能力和提問能力會有很大提高。

四、教師以“無為”來滿足學(xué)生的“有為”

在課堂上教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生處于積極進(jìn)取勇于探索的求知狀態(tài)。讓他們在教師的幫助下逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。為此教師要多給學(xué)生積極參與、發(fā)表見解的機(jī)會。讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與教學(xué)過程。從實(shí)驗(yàn)完成到概念建立，從一種現(xiàn)象分析到一個(gè)知識點(diǎn)掌握，從一個(gè)計(jì)算到一套方法掌握等，都要注重獨(dú)立完成、自主探索的培養(yǎng)。堅(jiān)決摒棄一言堂、滿堂灌和純粹不講、放任自流。教師該講的一定要講，不該講的堅(jiān)決不講。對于精講多練要把握好尺度，才能提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

從表面上看教師的作用好像不大，實(shí)際上老師在課堂中扮演指路的角色，要求教師把大量時(shí)間花在備課和精心設(shè)計(jì)上。

五、重視實(shí)驗(yàn)，挖掘潛能

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得知識。提高學(xué)生觀察、分析、綜合、運(yùn)用的能力。培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。因此，要放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)決不能“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”。要做到以生為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀把實(shí)驗(yàn)擺在化學(xué)教學(xué)的重要位置。方法如下：

1.做好演示實(shí)驗(yàn)。許多知識如生產(chǎn)知識和生活知識，大都從先輩那學(xué)來的，所以演示實(shí)驗(yàn)非常重要。一定要課前周密準(zhǔn)備，課堂嚴(yán)格操作，使現(xiàn)象明顯，效果良好，操作規(guī)范，過程清楚，要求明確，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察做好記錄。

2.做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。分組實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，熟悉規(guī)程?；蜃寣W(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并做出各種假設(shè)分析，盡可能全面地考慮實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題。

3.放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中鼓勵每位學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)和所學(xué)知識分析、判斷，做好實(shí)驗(yàn)記錄填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.鼓勵選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。

5.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。

6.幫助撰寫化學(xué)小論文。在第二課堂或課外活動中，教師要鼓勵學(xué)生做一些選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用、獨(dú)立完成的能力和意識。

六、重視學(xué)生的心理教育和品質(zhì)培養(yǎng)

為保證教學(xué)順利進(jìn)行，須重視學(xué)生的心理教育和品質(zhì)培養(yǎng)。首先，幫助學(xué)生克服依賴心理獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。其次，幫助他們克服膽怯心理，用科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)探求科學(xué)的事跡鼓勵他們大膽實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)反應(yīng)會產(chǎn)生有用物，也會產(chǎn)生有害物。所以要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。除了注意安全，還要注意收集好藥品和廢料，不要到處丟棄。該進(jìn)行無毒化處理的要進(jìn)行無毒化處理。

最后還要強(qiáng)調(diào)的是，以生為本就是以學(xué)生為本，教師在教學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的意識，改變以往的本本主義，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，尊重學(xué)生，尊重生才。努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生的啟蒙和發(fā)展打下良好的文化基礎(chǔ)和思考問題、解決問題的能力?，F(xiàn)在高考是檢驗(yàn)學(xué)生的綜合水平，所以，素質(zhì)教育、生本教育與高考教育本身并不沖突。兩者在某些程度上是相輔相成的。通過生本教育的理念提高素質(zhì)教育，最終實(shí)現(xiàn)高考教育的目的，可是說這是一種雙贏的教學(xué)模式，值得我們更深入的研究和學(xué)習(xí)。