張濤

【摘 ? ?要】高中體育是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵學(xué)科，其不僅關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，而且還關(guān)系到其他科目的正常學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課改之后提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式。高中體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)還存在一些困難，這需要教師認(rèn)真分析，找到對(duì)應(yīng)的策略進(jìn)行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?體育教學(xué) ?合作學(xué)習(xí) ?教師 ?學(xué)生 ?新課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.128

隨著新課改的深入與發(fā)展，合作學(xué)習(xí)成為課程教學(xué)中人際活動(dòng)的前提，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，這為各學(xué)科的教育教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。高中體育課堂教學(xué)需要合作學(xué)習(xí)策略很好地配合，這樣才利于高中生探究合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而從中獲得實(shí)在的價(jià)值。然而，根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，高中體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)存在一些問(wèn)題，如：高中生在合作學(xué)習(xí)中內(nèi)部表達(dá)的情況不一致，有的甚至不理想;有的學(xué)生間沒(méi)有建立互相依賴的關(guān)系，小組交流不充分，沒(méi)有良好的社會(huì)技能;有的小組間成員責(zé)任感不強(qiáng);有的是體育教師存在的問(wèn)題，教師沒(méi)有進(jìn)行良好的定位，欠缺充分的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)等。

為了完善這些問(wèn)題，教師需要認(rèn)真分析，提出完善的策略，進(jìn)而優(yōu)化高中的體育教學(xué)。本文將從體育合作學(xué)習(xí)的相關(guān)情況、高中體育合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及優(yōu)化高中體育合作學(xué)習(xí)的策略等三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、體育合作學(xué)習(xí)的相關(guān)情況

（一）合作學(xué)習(xí)的含義和要素

1.合作學(xué)習(xí)的含義。不同的學(xué)者對(duì)其定義不同，一般而言，合作學(xué)習(xí)是目前全世界普遍采用的一種有效地教學(xué)理論和策略體系，其形式多樣、內(nèi)容豐富。有的學(xué)者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中通過(guò)小組，讓學(xué)生共同活動(dòng)，進(jìn)而最大限度發(fā)揮其潛力，促進(jìn)他們獲得學(xué)習(xí);有的學(xué)者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，其要求2-6人為一組，不同小組的性質(zhì)不同，各個(gè)小組共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，在每個(gè)小組完成任務(wù)的過(guò)程中需要各成員合作與互助的一種學(xué)習(xí)活動(dòng);有的學(xué)者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的組織形式，需要通過(guò)一定程序和方法，讓學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感等方面得到發(fā)展的一種教學(xué)策略體系。我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)給不同的小組，不同的小組根據(jù)其任務(wù)，小組內(nèi)成員相互協(xié)作與幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)活動(dòng)。

2.合作學(xué)習(xí)的要素。不同的學(xué)者對(duì)要素的認(rèn)識(shí)不同，有的學(xué)者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)包括小組獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人責(zé)任和人人成功機(jī)會(huì)均等的情況;有的學(xué)者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)包括積極互相依賴、面對(duì)面的促進(jìn)性活動(dòng)、個(gè)人責(zé)任、人際和小組技能、小組反思;我國(guó)教育學(xué)者曾琦認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的基本要素應(yīng)該是積極互賴、個(gè)人責(zé)任、異質(zhì)分組、社會(huì)技能和小組反思，其中積極互賴和個(gè)人責(zé)任是主要要素，異質(zhì)分組是基本要素，社會(huì)技能是合作學(xué)習(xí)的前提，小組反思有利于合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)因素。這幾者相互促進(jìn)與聯(lián)系，共同實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

（二）體育合作學(xué)習(xí)的含義和要素

1.體育合作學(xué)習(xí)的含義。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，體育合作學(xué)習(xí)是在體驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)組進(jìn)行的教學(xué)組織形式，這個(gè)系統(tǒng)利用的是體育教學(xué)中身體練習(xí)的各種動(dòng)態(tài)教學(xué)因素及同伴間的協(xié)助，進(jìn)而促進(jìn)小組成員得到共同發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。

2.體育合作學(xué)習(xí)的要素。在高中體育的教學(xué)中，將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，為合作學(xué)習(xí)提供了前提條件，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。體育合作學(xué)習(xí)的要素主要是需要學(xué)生間積極配合、明確個(gè)人責(zé)任、實(shí)行異質(zhì)分組、掌握社會(huì)技能以及進(jìn)行小組反思。只有具備了這幾個(gè)要素，才能有利于體育合作的學(xué)習(xí)。

（三）合作學(xué)習(xí)對(duì)高中體育教學(xué)的積極意義

1.有利于增加學(xué)生的練習(xí)密度，提高高中生的運(yùn)動(dòng)技能。合作學(xué)習(xí)是建立學(xué)生討論和自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，能夠有效地克服“填鴨式”教學(xué)不足，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)，共同享受學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)而建構(gòu)自己的新知識(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)人際交往，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作行為，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志力、競(jìng)爭(zhēng)和興奮激情;對(duì)體育活動(dòng)起著推進(jìn)、導(dǎo)向、動(dòng)力、維持及創(chuàng)新的作用。本來(lái)體育活動(dòng)是個(gè)枯燥的項(xiàng)目，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)，豐富了體育教學(xué)。

3.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高高中生的綜合能力。在體育合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)揮各自的才華，相互交流，盡可能發(fā)揮集體的力量，相互認(rèn)同，共同支持小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)最大的成效。這幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的集體觀，也有利于高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高中體育合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）小組組建存在不合理的情況

根據(jù)調(diào)查可知，在高中體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)在7-10人以上的占很大的比例，小組人數(shù)過(guò)多，不能利用小組管理，不能確保小組質(zhì)量;有的學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地有限，遇到天氣不好的情況，大部分學(xué)生還要在有限空間實(shí)施合作學(xué)習(xí)，這是很困難的，很難做到成員間的齊心協(xié)力。這些問(wèn)題很大部分與教育管理的考慮欠佳有關(guān)，還有的是學(xué)生自身反思不夠。

（二）高中生不愿意參與合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有建立積極互助的情境

在小組合作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生間良好的互助、相互依賴關(guān)系是很重要的。然而，在高中體育的合作學(xué)習(xí)中，有的小組出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象，這很大程度影響了合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，進(jìn)而影響了體育教學(xué)的效果。

（三）沒(méi)有充分進(jìn)行小組交流，缺乏社會(huì)技能

有的小組在合作學(xué)習(xí)中，缺少合作意識(shí)和精神，不善于和學(xué)生協(xié)助，難以建立良好的和諧關(guān)系，這是與現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子，或者說(shuō)獨(dú)立的環(huán)境中成長(zhǎng)有關(guān)。

（四）小組內(nèi)成員的個(gè)人責(zé)任感不強(qiáng)

在高中體育合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生不顧小組利益，逃避責(zé)任，喜歡做一些與任務(wù)無(wú)關(guān)的事情，也不顧任務(wù)結(jié)果，不利于教學(xué)效果的達(dá)到。

三、優(yōu)化高中體育合作學(xué)習(xí)的策略

1.合理組建小組，保障積極互賴的策略。比如：合理規(guī)劃小組規(guī)模，開(kāi)展小組促進(jìn)活動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍;制定合理目標(biāo)，保障獎(jiǎng)勵(lì)互賴等。

2.確保小組成員個(gè)人責(zé)任，提高學(xué)生社會(huì)技能的策略。如：安排特異性任務(wù);鼓勵(lì)學(xué)生社會(huì)技能生活化等。

3.提高反思有效性和評(píng)價(jià)合理化的策略。如：體育教師需要有序引導(dǎo);反思需要全面、多樣化;評(píng)價(jià)需多元及靈活性等。

4.優(yōu)化體育教師的合作學(xué)習(xí)。如轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;改革教育方式;提高教學(xué)技巧等。

要想在高中體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，不僅需要掌握其相關(guān)的情況和問(wèn)題，還要找到對(duì)應(yīng)的策略進(jìn)行優(yōu)化。