高文靜

摘 要： 授人以魚不如授人以漁，教給學生一種知識，不如教會學生獲取這種知識的學習方法。在如今的教育學習大環(huán)境中，自學能力已經成為學生學習必須掌握的重要能力。隨著新課改的不斷深入，廣大一線初中英語教師越來越意識到，培養(yǎng)學生的自學能力對于學生英語學習成績的提升和英語素養(yǎng)綜合能力的提高有非常重要的意義。然而，實踐發(fā)現，學生的自學能力普遍不足，這是由于長久以來學生習慣了被動地接受教師的知識，教師也習慣于灌輸式教學應對考試。隨著新課改的不斷深入，這種局面有望改觀。

關鍵詞： 自學能力 初中英語 培養(yǎng)方式

在探究初中生英語自學能力培養(yǎng)的問題上，首先要對當前教育中初中生英語自學能力不足的現象加以分析，探究找出學生英語自學能力不強的問題所在，并結合當前的初中英語教學情況，探究提高初中生英語自學能力的策略。在保持學生主體地位的前提下，充分發(fā)揮教師的主導作用，把教學理論結合到具體的教學實踐中，不斷提高教育創(chuàng)新能力，把從教學實踐中總結出的理論和方法應用到培養(yǎng)學生自學能力的工作中，為學生學習成績的提高和英語素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎。

一、初中學生英語自學能力不高的體現

初中學生英語自學能力不高的原因主要體現在教師和學生兩個方面。

1.教師方面。教師在教學中沒有培養(yǎng)學生自學能力的意識，由于應試教育的壓力，教師更習慣灌輸式教學法，不尊重學生的主體地位，表現在教學方法和教學方式上是墨守成規(guī)，背單詞、背課文、做習題，等等。

例如：在復述初中八年級上冊第一單元的“friends”時，學生按照自己理解，對一些dark brown，long，short，straight，beautiful，pretty，good-looking，handsome，lovely等形容詞采取理解記憶的方式，并沒有嚴格按照順序記憶，教師就以其態(tài)度問題進行批評，嚴重降低學生自學理解的積極性。

2.學生方面。學生大多迫于教師的壓力，在學習中有惰性心理，表現為對知識不求甚解、缺乏主動性，所以對知識的掌握情況就虎頭蛇尾、一知半解。

例如：學生知道others，another的用法，卻不肯多花時間對經常出現的幾種the other，others，the others，another等進行歸納辨析。同樣有學生會用achieve my dream，卻對my dream come true感到陌生，這都是自主學習能力不足導致的。

二、提高學生自主學習能力的基礎和手段

1.興趣是保障。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生自主的學習能力，首先要培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，死記硬背單詞、背誦英語課文、背誦聽寫錯誤就罰寫、灌輸填鴨式的教學方式，顯然無法提高學生的學習興趣，更無法提高學生的自主學習能力。教師要在深刻理解教材的基礎上，給學生以一個寬松民主課堂學習環(huán)境，通過創(chuàng)新教學方式，如采取活動教學、觀看英語教學內容的相關視頻等方式，提高學生對英語學習的興趣。

例如：在講解九年級下冊一單元Unit 1“Life in Mars”一課時，其內容是非常具有吸引力的，如果以死板的課文講解配合記憶教學，無疑削弱了這篇課文的趣味性。于是我首先通過簡短的火星影視視頻，吸引學生的注意力，并采取課堂角色扮演的方式讓學生融入其中，學生對課文內容和相關的英語知識有了探索熱情，就為自主學習打下了堅實的基礎。

2.能力培養(yǎng)是關鍵。在對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)時，要注意到相關能力的發(fā)展是關鍵。首先是預習能力，預習能力的培養(yǎng)對于自主學習能力的培養(yǎng)至關重要，課前預習是學生獨立獲取知識的開始，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。在課前預習時，應該按照詞匯、對話、課文的過程循序漸進地進行。在預習過程中，老師的指導發(fā)揮著重要的作用。老師應該根據教學內容的不同制定出相應的預習要求，并針對學生自身情況的差異，為學生制定相應的預習目標，只有這樣，學生預習起來才能夠更具有針對性。久而久之，學生就會真正掌握預習過程中的重點內容，做到預習目標明確。例如：在預習七年級上冊Unit 4“Food”一課中，可以讓學生掌握食品的名詞，學生在預習中會用到單詞表、字典、討論等，這實際上對學生學習能力的提高有較大幫助。

3.教學方法是動力。教師要提高學生的自主學習能力，就要考慮通過教學方法上的創(chuàng)新提高學生的自主學生能力，結合教材的教學內容和班級的實際情況展開教學。

例如：我經常在教學中采取小組合作探究的方式完成教學內容，這種方式最有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。初中英語每課后的listening and speaking中，有許多口頭練習的內容，因此，采用以上合作學習的模式，將讓所有的學生有更多的練習機會。我采取分組方式，舉行tell me a story的英語故事比賽，讓學生準備英語故事，在學生講英語故事時對其中經典語句進行點評并讓學生復述故事，以此提高學生的自主學習能力。

三、結語

自學能力體現的是學生的態(tài)度和能力。在當前教育的發(fā)展和激烈的競爭當中，自學能力對于一個學生來說意義重大。由于傳統教學方法的滯后性，灌輸式、填鴨式的教學方法在初中英語的課堂上根深蒂固，不僅嚴重影響學生對英語學習的興趣，還對學生的學習能力和學習水平造成影響。通過上文可以發(fā)現，只要努力，就可以有效培養(yǎng)學生的自學能力，達到提高學生的學習成績和英語素養(yǎng)的目的的。因此，廣大一線初中英語教師要在教學實踐中充分發(fā)揮自身的主導作用，讓學生在提高英語自學能力的同時，增強對英語學習的熱愛。

參考文獻：

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