朱曉江

摘 要： 創(chuàng)新是一個(gè)產(chǎn)品的賣(mài)點(diǎn)，更是一個(gè)國(guó)家民族的靈魂。創(chuàng)新教育對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，其意義遠(yuǎn)大于填鴨式的基本理論知識(shí)灌輸。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 中職教育 創(chuàng)新教育

Made in China（中國(guó)制造）風(fēng)靡世界，全球人為能買(mǎi)到物美價(jià)廉的產(chǎn)品而高興，也讓中國(guó)成為名副其實(shí)的制造業(yè)大國(guó)。國(guó)際品牌iPhone手機(jī)已成為國(guó)人手中的街機(jī)，其手機(jī)背面清楚地印著Designed by Apple in California（加利福尼亞蘋(píng)果公司設(shè)計(jì)），Assembled in China（中國(guó)組裝），也就是說(shuō)，我們只是產(chǎn)品的組裝者而已。為什么我們還特別喜歡呢？原因在于蘋(píng)果每一次新產(chǎn)品的發(fā)布都有很多的亮點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)新之處。此時(shí)此刻，我們應(yīng)該這樣說(shuō)：“Made in China.NO！Create in China.Now！”

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的法寶。當(dāng)某些西方列強(qiáng)狂妄叫囂其無(wú)所不能的時(shí)候，當(dāng)我國(guó)海洋主權(quán)不斷遭到他國(guó)挑釁的時(shí)候，當(dāng)一波又一波的金融危機(jī)令世人惶恐不安的時(shí)候，創(chuàng)新便成了一個(gè)民族乃至人類(lèi)生存的關(guān)鍵。

在人們的意識(shí)中，創(chuàng)新似乎是一批科學(xué)界精英的事情，其實(shí)此乃誤區(qū)。創(chuàng)新是每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)具有的能力。中職生將來(lái)主要從事生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)踐勞動(dòng)，他們是社會(huì)大廈的基石，從事著最基礎(chǔ)的工作。如果培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，則整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新能力便具有一定基礎(chǔ)，從社會(huì)的最基礎(chǔ)層面便形成創(chuàng)新的積極因素，一顆螺絲釘、一根絲線(xiàn)、一粒稻谷，一旦加入創(chuàng)新的因子，便會(huì)生機(jī)活躍。

一、中職生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新教育的時(shí)間和空間少之又少。無(wú)論是對(duì)口高考班還是非對(duì)口高考班，只要看一下各班的課表，就可知道這一問(wèn)題的存在。由于長(zhǎng)期受教育思想和教育體制的影響，課程表從語(yǔ)數(shù)外到各專(zhuān)業(yè)課，還有少量體育與音樂(lè)、政治等課程，創(chuàng)新教學(xué)課程十分少見(jiàn)。學(xué)生們想創(chuàng)新，也知道創(chuàng)新是一個(gè)學(xué)生素質(zhì)優(yōu)秀的重要內(nèi)容，但沒(méi)有一定的時(shí)間與空間保證，創(chuàng)新便無(wú)從談起。

2.中職生的創(chuàng)新教育還處在“搞運(yùn)動(dòng)”的層面上。中職生真正上創(chuàng)新教育的課非常少，那么中職校究竟有沒(méi)有創(chuàng)新教育的內(nèi)容呢？答案是肯定的，從墻報(bào)到廣播，有創(chuàng)新的宣傳；為迎接高級(jí)別的創(chuàng)新大賽，學(xué)校每學(xué)期會(huì)舉辦一兩次創(chuàng)新大賽，于是學(xué)生老師齊上陣，大家一起“創(chuàng)新”，但一陣風(fēng)過(guò)，大家的“創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)”戛然而止，繼續(xù)每天上文化課、專(zhuān)業(yè)課，忙著實(shí)習(xí)，思慮就業(yè)，埋頭忙高考，一切創(chuàng)新都煙消云散，無(wú)人問(wèn)津。

二、解決對(duì)策

中職生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀必須盡快改善，讓創(chuàng)新教育由增強(qiáng)意識(shí)、搞突發(fā)運(yùn)動(dòng)層面走向中職創(chuàng)新教育常態(tài)化、制度化，走向真正意義上的創(chuàng)新。筆者初探如下對(duì)策。

1.加強(qiáng)符合中職生實(shí)際的教材建設(shè)。中職生所學(xué)各專(zhuān)業(yè)為社會(huì)生活中基礎(chǔ)性的內(nèi)容，因此，教材的制定必須切合中職生知識(shí)層面的實(shí)際狀況。無(wú)論是理論性的引導(dǎo)，還是實(shí)踐性的案例，皆應(yīng)貼近他們的實(shí)際狀況，使學(xué)生看懂、愛(ài)學(xué)，從而激發(fā)其創(chuàng)新熱情。比如會(huì)計(jì)、電子、機(jī)電等各專(zhuān)業(yè)，其創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是中職生能夠接受的、愿意接受的。只有這樣，他們才肯創(chuàng)新，才愛(ài)創(chuàng)新。而目前一方面學(xué)校缺少成體系的創(chuàng)新教材，另一方面當(dāng)創(chuàng)新“運(yùn)動(dòng)”到來(lái)時(shí)，或者是學(xué)生無(wú)所適從，不知搞什么創(chuàng)新；或者是接受的內(nèi)容又過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生無(wú)法接受。這樣的結(jié)果是學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新難以產(chǎn)生興趣，要么礙于教師情面搞幾個(gè)“金點(diǎn)子”敷衍一下，要么干脆不做任何創(chuàng)新活動(dòng)不了了之。

2.給予中職生足夠的創(chuàng)新時(shí)間和空間。首先中職生應(yīng)有足夠的創(chuàng)新學(xué)習(xí)時(shí)間，一則體現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)新內(nèi)容的授課時(shí)間應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?，目的是讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，明確創(chuàng)新是他們將來(lái)工作生活的必備素質(zhì)。二則擴(kuò)大創(chuàng)新的含義范圍。創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新課上，其他各學(xué)科都應(yīng)滲透創(chuàng)新內(nèi)容，以激起學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的創(chuàng)新火花。其次要為中職生提供足夠的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教室里搞創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)室里搞創(chuàng)新，操場(chǎng)上搞創(chuàng)新，宿舍里也能創(chuàng)新。總之，教者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用一切空間進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新在某些時(shí)候是“有心栽花花不活，無(wú)意插柳柳成蔭”的事情。如日本一名普通男子雨天看到路旁的女性衛(wèi)生巾吸雨水能力較強(qiáng)，因而發(fā)明了尿不濕。這一典型事例告訴我們，創(chuàng)新在生活的每一個(gè)角落，往往不經(jīng)意間就能產(chǎn)生一個(gè)有價(jià)值的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。

3.加大對(duì)中職生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)和考核力度，營(yíng)造全面創(chuàng)新的氛圍。在“運(yùn)動(dòng)式”的創(chuàng)新過(guò)程中，存在層層相壓的應(yīng)付式現(xiàn)象，最后學(xué)生往往在無(wú)奈中搞一兩個(gè)花樣子般的創(chuàng)新作品了事，這種狀況是不能達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果的。因此，要從制度上加大對(duì)中職生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)和考核力度，創(chuàng)新工作應(yīng)向?qū)诟呖及嗝看卧驴寄菢佣ㄆ诳疾?，不斷分析研究學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)積極創(chuàng)新、成績(jī)顯著的學(xué)生應(yīng)給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)輕視創(chuàng)新、創(chuàng)新成績(jī)平平的中職生及時(shí)教育，幫助其在創(chuàng)新方面盡快“脫貧致富”，在全體中職生中樹(shù)立這樣一種意識(shí)?，F(xiàn)實(shí)中有關(guān)部門(mén)力圖這樣做，但筆者認(rèn)為力度不夠大，獎(jiǎng)勵(lì)面不夠廣，筆者認(rèn)為有必要將創(chuàng)新方面內(nèi)容直接納入中職生畢業(yè)、升學(xué)考試范圍，讓其在考試的總分值中占有一定比例。這樣，每一個(gè)學(xué)生都感到自己肩上創(chuàng)新的任務(wù)。創(chuàng)新絕不是幾個(gè)精英的事，而是每一個(gè)學(xué)生，甚至是每一位老師的大事。一個(gè)學(xué)校若人人皆有創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，則這個(gè)學(xué)校必將煥發(fā)出無(wú)限的勃勃生機(jī)。

中職生，讓我們?cè)僖淮胃吆澳蔷淇谔?hào)：“Made in China.NO！Create in China.Now！”

參考文獻(xiàn)：

[1]張長(zhǎng)生.自主創(chuàng)新實(shí)踐與啟示.

[2]戴維·歐文斯.創(chuàng)新的困境創(chuàng)新的困境創(chuàng)新的困境創(chuàng)新的困境.