李曄

摘 要： 在信息技術(shù)日漸發(fā)展成熟的當(dāng)今社會，信息技術(shù)的利用率在逐步提高。與其說信息技術(shù)影響了我們的生活，倒不如說信息技術(shù)改變了我們的生活。毋庸置疑，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)就像一雙無形的手，無形之中操控著我們的生活。當(dāng)我們開始發(fā)覺這些變化時，信息技術(shù)已經(jīng)對生活影響很大了。不能否認(rèn)信息技術(shù)的影響力，它的確影響我們生活的方方面面，對教育教學(xué)的影響尤其顯著。本文就此作探討。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，的確是一門藝術(shù)，如若運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會取得事半功倍的效果；如若運(yùn)用不當(dāng)，可能就會造成嚴(yán)重的教學(xué)失誤。所以，在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)該謹(jǐn)慎，把握好量與度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛。在素質(zhì)教育普遍推廣的今天，能否很好地利用信息技術(shù)這把雙刃劍，成了評價教學(xué)是否成功的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)授課的好處

1.明確側(cè)重點，知識系統(tǒng)化。

在沒有普及多媒體教學(xué)之前，平常授課時，教師往往采用帶領(lǐng)學(xué)生一起看課本的教學(xué)方法。立足于課本，以課本為主要的教學(xué)資料，很少涉及課本以外的知識。于是，教學(xué)就變得模式化，缺乏生機(jī)活力。多媒體技術(shù)一改傳統(tǒng)的授課模式，給教學(xué)帶來生命活力。

下面以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例做說明。初中數(shù)學(xué)課本的目錄很清晰，章節(jié)劃分明確，每小節(jié)又分幾個知識點。在蘇科版七年級下冊，第十一章是不等式與不等式組，下設(shè)不等式、一元一次不等式組、一元一次不等式等小節(jié)。這些知識點之間是存在聯(lián)系的，將這些小的章節(jié)用課件的方式一起呈現(xiàn)，它們之間的聯(lián)系便可顯而易見。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)單個的知識點并不是最重要的，能夠把多個知識點融會貫通在一起才是關(guān)鍵。教師在制作課件時，運(yùn)用信息技術(shù)可以明確地把知識點有所側(cè)重地傳達(dá)給學(xué)生，能夠系統(tǒng)化地讓學(xué)生更直接地接受理解。這樣的方式能夠很好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識點的串聯(lián)學(xué)習(xí)。

2.簡潔易懂，理論知識生動化。

數(shù)學(xué)是一門理論邏輯十分強(qiáng)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，也不同于高中數(shù)學(xué)，是為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)。初中數(shù)學(xué)初步涉及一些專業(yè)性較強(qiáng)的東西，例如，有理數(shù)、簡單的平面幾何圖形、不等式、分?jǐn)?shù)、一次函數(shù)等知識點。所以，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，變得讓學(xué)生容易接受是十分關(guān)鍵的一步。而信息技術(shù)可以很方便地解決這一問題。

初中數(shù)學(xué)初步涉及幾何圖形的學(xué)習(xí)，其中有三角形、平行四邊形和圓等有代表性的幾何圖形。初中生在初接觸這些幾何圖形的時候，腦海中不太容易自然形成空間意識。對于線段的平行、夾角大小、邏輯推理證明問題等這些難以直接理解的問題，運(yùn)用多媒體可以生動直接地將其呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于他們理解這些相對晦澀難懂的問題。這樣教學(xué)就變得簡單容易了許多。不僅僅幾何圖形問題是這樣，函數(shù)問題也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)生動形象地表示出來。不同函數(shù)的圖像，可以同時表示在同一個坐標(biāo)軸上，生動形象且一目了然，并且，相對于教師手畫出來的更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。其簡單易懂的效果，更適合初中生這一特殊群體。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用利弊共存，要有所側(cè)重

信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果運(yùn)用不得當(dāng)，就會走向極端；如果運(yùn)用得當(dāng)，就會收獲雙倍甚至多倍的效果。在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，不是對所有知識點的教學(xué)都要采用多媒體技術(shù)。要將信息技術(shù)用在刀刃上，就要有所側(cè)重。將課件的邊框字體做得花里胡哨并不是教學(xué)重點，雖然這樣可以吸引學(xué)生的注意力，但是太過重視，就是多此一舉了。教師不能全部依靠信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而是要對一些重點知識進(jìn)行講解，不可否認(rèn)，言傳身教的授課方式是行之有效的。

在應(yīng)用信息技術(shù)時，要求教師有較強(qiáng)的判斷能力，將一些沒有用的、對學(xué)生有不利影響的事物排除出去，保護(hù)學(xué)生不受信息技術(shù)的不良影響。教師應(yīng)該做好學(xué)生的保護(hù)傘，讓學(xué)生能夠健康成長，快樂學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)和信息技術(shù)是相輔相成的，兩者并不矛盾。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育教學(xué)必須做到與時俱進(jìn)。只有跟上了時代發(fā)展的步伐，才能夠更好地搞好教育教學(xué)事業(yè)，為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，這關(guān)乎一個國家未來發(fā)展的潛力。上文對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析與探討，望日后信息技術(shù)能在教育教學(xué)中得到更進(jìn)一步的普及。

參考文獻(xiàn)：

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