范艷艷

摘 要： 學生的合作學習是英語課堂教學改革的目標之一。英語課堂教學中，對學生合作學習的界定有嚴格標準，且合作學習有顯著特點，當然英語課堂教學中的合作學習也有多種優(yōu)點。

關鍵詞： 合作學習 初中英語課堂教學 特點 優(yōu)點

合作學習是指組織學生通過合作方式提高學習成績的理念與形式。合作學習必須是悉心考慮與組織并有一定結構的學生集體活動，在合作學習中每位學生都具有學習動力與責任感，與其他成員互動，達到自己與他人共同提高的目的。英語合作學習是在教學階段經過設計，有組織、有目的地并按一定的社會與學校準則而開展的集體學習活動。因此，并不是所有的英語課堂教學都必須時時處處開展合作學習。此外，幾個學生臨時聚在一起做作業(yè)或隨便交談，除非是教學計劃中合作學習的一部分，否則不能算是合作學習。參加合作學習的成員存在積極的相互依賴關系，在相互支持與配合的過程中，互相取長補短，發(fā)展團隊精神，并提高各自與他人的英語水平。每個成員都是合作學習的一部分，盡管貢獻的大小不可能完全相同，但他們都是不可缺少的部分。因此，成員間只有分工的不同，他們之間是平等的伙伴式關系。

一、初中英語課堂中合作學習的特點

對初中英語課堂教學來說，學生的合作學習可以說是必不可少的。除了完全采取教師絕對一言堂等傳統(tǒng)教學法外，任何英語教學都必然涉及學生的集體活動。若這些活動能以合作學習原則為指導，則對英語教學成效有著舉足輕重的影響。實踐證明，合作學習在英語教學中有以下幾方面的顯著成效：

1.有助于調動學生英語學習的主動性和積極性，使學生真正成為課堂的主人。合作學習為學生提供了主動參與教學的機會，他們一改過去僅聽教師講解的被動狀況，不僅自己尋找學習資料，在小組內與課堂上大膽發(fā)表意見，從而拓展學習的深度與廣度，而且與同伴合作，隨時解決學習中遇到的疑難問題，也使其他學生從中獲益，使課堂充滿活力。同時，他們在合作學習中逐漸學會管理自己，提高獨立工作能力與各方面的見識和才干。

2.對英語學習有極大的促進作用。首先，使學生豐富了英語信息資源。過去教師的講課是他們汲取知識的唯一來源，如今在完成合作學習的任務中，他們還從課外閱讀資料、網(wǎng)上信息中及其他同學提供的教學資源中獲取信息。其次，合作學習使學生練習與使用英語的頻率大大增加，而且語言表達的方式也趨于多樣。由于合作學習中增加了使用英語的真實情景，學生運用英語大多出自實際交流的需要，英語交際能力也在實踐中得到提高。

二、網(wǎng)頁制作法的合作學習法

布置學生感興趣的話題，小組成員分頭進行調查，經過資料收集、信息處理后，推薦一位代表向全班匯報交流。比如在學習8A UNIT 5 和UNIT 8之后，學生對The world around us的話題感興趣，在本課題中，學生可設計一個網(wǎng)頁展示我們賴以生存的自然界。學生將被分成四人小組，討論選題，利用圖書館和因特網(wǎng)搜尋相關信息，最后將所獲取的信息分類加工，再配以相關的圖片和合適的顏色制作一個外觀美麗、內容充實的網(wǎng)頁，以培養(yǎng)學生合作學習的能力。

1.向學生呈現(xiàn)本課題的意圖和目標。向學生解釋，他們將以小組為單位完成關于某種災害的介紹，然后制作一個網(wǎng)頁警示人類活動對自然界的破壞及由人為因素引發(fā)事故的教訓。把全班分成四人小組，每一至兩組選擇一種災害或事故，制作一個反映這種災害或事故的網(wǎng)頁。

2.呈現(xiàn)各種災害或事故的圖片，并把各種災害或事故的名稱寫在黑板上，如earthquake ，sandstorm ，flood，snowstorm ，rainstorm typhoon，等等。

3.讓各組學生列出他們想尋找的有關該災害或事故的信息清單。教師可以提供一些問題供學生討論，如：

What is a/an...？

In which places does a/an ...often take place？

What can we see during a/an...？

Can we prevent a/an ...？ What can we do？

What safety actions can we take during a/an...？

4.教師說：We can not prevent a natural disaster，but we are certainly able to prevent an accident. We also need to understand that we can do things to make natural disasters happen less often . Lets discuss which of our actions may do harm to wild animals. 鼓勵學生根據(jù)所學知識，討論哪些人類活動會對野生生物造成傷害。教師可以提示：

Cutting down forests

Hunting wild animals

Taking away wild animalsfood

...

5.讓學生在討論的基礎上做些研究，可以利用圖書館、因特網(wǎng)、電視等，將研究工作在組內學生之間平均分配。待研究完成，組內成員要共享信息，列出所選自然災害的信息清單，為下一步制作網(wǎng)頁做準備，學生開始動手制作網(wǎng)頁。

6.待各組網(wǎng)頁制作基本結束后，邀請各組在全班面前介紹他們制作的網(wǎng)頁。介紹結束后，把各組制作的網(wǎng)頁貼在教室的墻上展示，培養(yǎng)學生的成就感和集體榮譽感，同時引導學生互相學習，取長補短。

參考文獻

[1]教學研究月刊.網(wǎng)站：http：//jxyz.qikan.com ；2006年1月.

[2]牛津初中英語教師教學用書 9A.