冀玉梅

摘 要： 《數(shù)控原理與機床》是高職數(shù)控維修專業(yè)的一門重要專業(yè)課，文章以目前高職院校招生狀況分析影響該課程教學質(zhì)量的原因，從提高學生學習興趣、運用探究式教學方法、采用仿真軟件三個方面出發(fā)，提出了提高數(shù)控原理與機床課程教學質(zhì)量的措施。

關鍵詞： 《數(shù)控原理與機床》 探究式教學 仿真軟件

《數(shù)控原理與機床》對數(shù)控設備應用與維護專業(yè)來說是一門實踐性較強的專業(yè)技術基礎課程。該課程全面系統(tǒng)地介紹了數(shù)控機床的組成、工作原理、各組成部分的功能及相互聯(lián)系，具有較強的系統(tǒng)性、集成性和實踐性。教學方式和教學效果直接影響學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習及從事數(shù)控系統(tǒng)的應用及維修能力，這是高職學生應該具備的能力。筆者結合實際工作經(jīng)驗，對“數(shù)控原理與機床”教學中存在的問題進行分析，提出一些提高教學質(zhì)量的措施。

一、影響數(shù)控原理與機床課程教學質(zhì)量的原因分析

1.學生方面的原因。

隨著當前我國高等職業(yè)院校的擴招，許多理科類專業(yè)中多了許多文科生，生源質(zhì)量、學生素質(zhì)普遍偏低，主要表現(xiàn)為理論知識薄弱、動手能力差、缺乏實際經(jīng)驗，相當一部分學生的抽象思維能力較弱，接受專業(yè)知識的興趣和能力都較低。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學生選擇讀高職高專院校，目的是學技能，培養(yǎng)動手實踐能力，對數(shù)控原理與系統(tǒng)課程的學習重視程度不高，認為理論沒有什么用，很多學生不是為了學知識而學習，盲目學習，考試過后便很快忘記了[1]。

2.教材體系結構不佳，不利于課程學習與技能掌握。

目前高職教材《數(shù)控機床》沿襲本科教材“學科導向”、“知識本位”等傳統(tǒng)觀念，缺乏時代性、實用性、前瞻性，教材內(nèi)容與生產(chǎn)實際需求的知識能力結構要求有較大差距。學科課程有很強的科學系統(tǒng)性，內(nèi)容面面俱到，過于強調(diào)理論的指導作用，忽視實踐技能教學，這與職業(yè)教育的方向相背。在對出版教材進行刪節(jié)和補充的基礎上，具有教學經(jīng)驗的教師可以嘗試自編教材，以適應本校數(shù)控專業(yè)方向教學的具體需要。

二、提高教學質(zhì)量的措施

1.多種教學方法并用，提高學生的學習興趣。

傳統(tǒng)教學以教師為主，過于強調(diào)教師的地位和作用，學生被動學習教師傳授的知識，學習壓力減少了，學習積極性普遍不高。激發(fā)學生的學習興趣是體現(xiàn)“學生為主體”的重要措施之一。感興趣，就能保持良好的情緒和注意力；有了興趣，可以變被動為主動，變厭學為樂學。

《數(shù)控原理與機床》課程包含知識面較寬，理論知識比較抽象，而學生的實踐基礎薄弱，有些學生甚至沒有接觸過機床，理論課講起來枯燥單調(diào)。因此，如何提高學生的學習興趣是關鍵。針對理論講解枯燥的特點，講課中可結合課程當前的應用前景激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習積極性，條件許可的話，可以開放機床現(xiàn)場給學生講解機床內(nèi)部組成部分，讓學生對數(shù)控機床的結構、組成及工作原理有更深入的了解。在教學過程中可充分利用現(xiàn)有教學資源，根據(jù)不同教學內(nèi)容，采用不同教學方法。如在講解伺服系統(tǒng)的結構時，可利用多媒體將各種實物圖片穿插在課件中，使學生能看到與教學內(nèi)容相配套的實物圖片，彌補實踐經(jīng)驗的不足。講授數(shù)控機床結構時可利用豐富的網(wǎng)絡資源，采用多媒體動畫技術，以動畫形式展示數(shù)控機床各部分的結構及運動等，鼓勵學生課下上網(wǎng)搜集相關資料。如教學“光柵尺”這一節(jié)中，莫爾條紋的形成和放大作用是學生最難接受的知識點。僅僅依靠教師的口頭敘述和傳統(tǒng)掛圖，學生普遍感到難以理解?？梢圆捎脛赢嬓问剑逦?、逼真地展示兩塊光柵尺相對左右移動時，莫爾條紋上下運動的過程。并且將代表光柵的兩組平行線條的交角進行實時調(diào)節(jié)，直觀地演示莫爾條紋的放大作用。通過形象生動的展示，學生加深了對難點內(nèi)容的創(chuàng)新認識和理解，充分調(diào)動了積極性，激發(fā)了學習興趣，提高了學習效率。

2.實行探究式教學，培養(yǎng)學生邏輯分析思維能力。

授之以魚不如授之以漁。在職業(yè)院校中，學習方法與職業(yè)能力的培養(yǎng)比專業(yè)知識的傳授更重要。在《數(shù)控原理與機床》的教學過程中，要變傳統(tǒng)灌輸式教學為探究式教學。探究式教學方法內(nèi)涵深刻，其本質(zhì)是研討，通過研討培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和分析問題、解決問題的能力?！稊?shù)控原理與機床》是一門理論性比較強的課程，內(nèi)容有很強的系統(tǒng)性，各個功能模塊知識結構不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。在授課過程中要注重前后內(nèi)容的銜接，將所學知識點貫穿整個教學過程中。這門課程內(nèi)容體系適合采用探究式教學方法。

探究式講授法最重要的是引導學生思考，善于提出問題并給學生留出充分的思考空間，讓學生有更多自主學習機會。一堂課，需要在什么地方提問，在什么階段提什么問題，都很有講究。在理論分析階段，講一段以后，提問：下面該怎么辦？[2]如在講授數(shù)控機床組成及各部分功能時，將數(shù)控機床和人體比較，讓學生討論數(shù)控裝置、伺服系統(tǒng)、PLC、檢測裝置和人體哪些部分的功能類似，并分析說明原因，對不同的答案進行比較、討論。在學生充分討論后，教師再講解。在討論中，要善于引導，鼓勵學生大膽想象，對學生知識性、結論性的判斷錯誤不要立即給予否定，而要以點撥為主，用暗示、提醒等方式使學生繼續(xù)思考。運用探究式教學方法，激發(fā)學生的求知欲，使學生對所學知識更容易理解和掌握。日常生活中有很多事例都可以引入數(shù)控教學中，同時數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控原理內(nèi)容豐富，與現(xiàn)實聯(lián)系密切。教師不但要講授知識，更要教會學生分析思考，提高學生的邏輯分析思維能力和學習能力。

3.仿真軟件在數(shù)控原理與機床教學中的應用。

將理論與實踐相結合的項目應用于實踐相關的生產(chǎn)中應用，并與現(xiàn)在和未來的學習相結合至關重要。數(shù)控機床維修仿真軟件依據(jù)最前沿的專業(yè)原理，采用最先進的計算機仿真技術，對數(shù)控機床的裝配、調(diào)試、排故等過程進行模擬，是一種經(jīng)濟、可靠、有效的工具。我院采用斯沃數(shù)控維修仿真軟件，此軟件向用戶提供了機床模型、電氣、故障與診斷三大模塊，教學中恰當?shù)貞么塑浖梢允箤W生加深對抽象的機床結構、數(shù)控系統(tǒng)的組成與連接、參數(shù)配置的理解，培養(yǎng)操作技能[3]。軟件網(wǎng)絡版更適合學校和培訓機構教學，教師通過軟件服務器進行在線考試和網(wǎng)絡監(jiān)控，實時與學生機交互信息。

在數(shù)控原理與機床的教學中引入數(shù)控維修仿真軟件，通過形象生動的仿真照片及動態(tài)鏈接，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性；通過連接系統(tǒng)和配置參數(shù)，鍛煉了學生的操作能力，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。采用這樣的教學方法，老師從繁重的畫圖負擔中解脫出來；通過元件的仿真照片及元件間的動態(tài)接線，激發(fā)了學生做實驗的沖動，為后面的實訓教學做好了鋪墊。

總之，數(shù)控機床是現(xiàn)代化的機械加工設備，融合了當今許多最先進的科學技術。其技術含金量高，涉及知識面廣，在生產(chǎn)中應用廣泛。開設《數(shù)控原理與機床》課程，不僅能使學生掌握數(shù)控機床的工作原理，而且能使學生綜合應用許多基礎知識和專業(yè)知識，初步具備數(shù)控機床的編程、加工、故障診斷與維修等方面的技能。應該圍繞這個目的，采用適合該課程特點的教學模式、教學手段和教學方法，提高學生的學習興趣和積極性，滿足我國數(shù)控機床發(fā)展的人才需求。

參考文獻：

[1]宋兆沛.高職《數(shù)控原理與系統(tǒng)》教學探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，5.

[2]相恒富，張立軍.數(shù)控機床的探究式教學法[J].當代教育論壇，2009，11.

[3]訾乃寶.仿真軟件在數(shù)控原理與系統(tǒng)教學中的應用[J].教法研究，2008，7.