摘 要：本文針對(duì)指導(dǎo)思想的明確、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、管理制度的完善、師資隊(duì)伍的構(gòu)建以及教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)這五個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：普通高職院校；藝術(shù)教育；公共藝術(shù)；課程建設(shè)

公共藝術(shù)課程是我國(guó)高職教育課程體系的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的主要途徑。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，藝術(shù)教育也得到長(zhǎng)足發(fā)展。就在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校響應(yīng)國(guó)家政策大舉進(jìn)行藝術(shù)類課程改革的同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)公共藝術(shù)教育收效甚微。[1]尤其在高職院校，公共藝術(shù)教育仍然處在可有可無(wú)的邊緣地位，這值得每一位公共藝術(shù)教師的深思。公共藝術(shù)課程作為普通高職院校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)，有待進(jìn)一步深入研究，大力改革。

1 明確指導(dǎo)思想，提高重視程度

著名的物理學(xué)家李政道說(shuō)過(guò)，“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，它們的共同基礎(chǔ)是人的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)是真理的普遍性。”[2]可見(jiàn)科學(xué)和藝術(shù)在大學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)占有同等重要的地位。因此，各類高職院校應(yīng)當(dāng)以《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（教育部令第13號(hào)）、教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教體藝廳〔2006〕3號(hào)）和江蘇省教育廳《關(guān)于開(kāi)展高職院校公共藝術(shù)課程考核工作的通知》（蘇教辦體藝〔2013〕35號(hào)）三項(xiàng)文件為指導(dǎo)；以提高學(xué)生健康的審美能力，發(fā)展形象思維為目標(biāo)；以培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才為根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，大力推動(dòng)藝術(shù)教育。在思想上，不僅要提高學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要提高各職能部門以及各專業(yè)教師對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。這樣才能使藝術(shù)教育工作在執(zhí)行中得到各部門的支持和認(rèn)同，從“思想認(rèn)識(shí)”上升到“行動(dòng)認(rèn)識(shí)”。

2 合理安排課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

2.1 課堂教學(xué)

目前，部分高職院校已根據(jù)政策文件要求開(kāi)設(shè)了《藝術(shù)概論》《音樂(lè)欣賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《戲曲鑒賞》《舞蹈藝術(shù)》《書法鑒賞》《美術(shù)鑒賞》等八門課程，然而公共藝術(shù)課程僅局限于這八門是不夠全面的。在教學(xué)上我們既要抓基礎(chǔ)，又要注重普及中的提高。首先，在課程設(shè)置上可以向兩頭延伸，將限選與公選相結(jié)合供各類學(xué)生選擇以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是公共藝術(shù)教育過(guò)程的一個(gè)重要方面，對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)與內(nèi)化而言，外因是條件，內(nèi)因是關(guān)鍵，學(xué)?？煽紤]在上述八門課的基礎(chǔ)上增添開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)方面的課程。例如，合唱、繪畫、戲劇表演、形體訓(xùn)練、器樂(lè)演奏等，并定期在課堂上開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生提供充分展示自我的空間，提高他們藝術(shù)表現(xiàn)的自信心。最后，藝術(shù)教育還要注重與專業(yè)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的文化氛圍中加深對(duì)文化的認(rèn)同，提高對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

2.2 課外拓展

鑒于課堂教學(xué)的局限性，高職院校應(yīng)大力提高藝術(shù)教育現(xiàn)代化水平，促進(jìn)藝術(shù)教育與信息技術(shù)的有效整合：第一，網(wǎng)站建設(shè)。開(kāi)發(fā)專門的公共藝術(shù)校園網(wǎng)站，設(shè)置政策文件、藝術(shù)風(fēng)采、藝術(shù)知識(shí)、資源下載、藝術(shù)沙龍等板塊。讓學(xué)生充分了解校內(nèi)外藝術(shù)信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的藝術(shù)理論知識(shí)，并通過(guò)留言板塊建立學(xué)生與教師的互動(dòng)群，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，交流學(xué)習(xí)心得。第二，微課建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的日益普及，微課程作為一種新型教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生。其以流媒體形式展示了圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，短小精悍、活潑新穎的特點(diǎn)使學(xué)習(xí)者可以達(dá)到自我學(xué)習(xí)的最佳效果。[3]

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不能僅依靠有限的課堂時(shí)間，也需要課內(nèi)外的緊密結(jié)合，使實(shí)踐與理論相對(duì)接，做到學(xué)以致用。藝術(shù)社團(tuán)是藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效組織，同時(shí)也是帶動(dòng)其他學(xué)生參加藝術(shù)訓(xùn)練的主力。[4]教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于在藝術(shù)社團(tuán)中有突出貢獻(xiàn)者可以在三好學(xué)生及各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中獲得優(yōu)先推薦。此外，豐富多彩的校園文化活動(dòng)也是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要手段。

3 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，完善管理制度

藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)和管理制度是學(xué)校藝術(shù)教育的保障。課程評(píng)價(jià)有狹義和廣義之分。狹義的是指對(duì)課程過(guò)程的評(píng)價(jià)。廣義的是以課程評(píng)價(jià)來(lái)分析教學(xué)的有效性、學(xué)習(xí)環(huán)境、課程合理性、學(xué)生取得的進(jìn)步以及教學(xué)成果等內(nèi)容，涵蓋課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、課程需要評(píng)價(jià)、教材教學(xué)成果評(píng)價(jià)、課程教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面。[5]由于公共藝術(shù)課程有理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外幾方面的教學(xué)工作，這種特定的教學(xué)形式就需要學(xué)校加強(qiáng)管理，采取自我評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、督導(dǎo)部門評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)模式。以教師的職業(yè)技能水平、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)反饋情況、教學(xué)思路創(chuàng)新等方面為基本依據(jù)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度、審美能力和創(chuàng)新能力的提高水平，通過(guò)綜合角度考核公共藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4 外引內(nèi)培，建立高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

建立一支高素質(zhì)的公共藝術(shù)師資團(tuán)隊(duì)是藝術(shù)教育內(nèi)涵建設(shè)的核心。當(dāng)前高職院校公共藝術(shù)師資隊(duì)伍存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)分布不合理、教師待遇不高等問(wèn)題，一定程度上影響和制約著高等教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[6]因此，各院校要按照省教育廳要求配備足額的專職公共藝術(shù)教師，并充分利用校外資源，聘請(qǐng)社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體和外校藝術(shù)專家到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，形成公共藝術(shù)課程專任教師、校內(nèi)兼課教師和校外兼職教師“三位一體”的師資隊(duì)伍。

高職院校的公共藝術(shù)課程從傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育發(fā)展，必然要依托于科研工作，在科研中完善教學(xué)，使教學(xué)和科研共融共進(jìn)、互補(bǔ)發(fā)展。因此，學(xué)校要積極動(dòng)員和組織專兼職教師開(kāi)展公共藝術(shù)課教學(xué)科研工作，積極撰寫論文、申報(bào)課題，并將科研成果迅速轉(zhuǎn)化成推進(jìn)公共藝術(shù)課教學(xué)動(dòng)力，及時(shí)解決教學(xué)工作存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，凸現(xiàn)辦學(xué)特色。

5 加大經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件

藝術(shù)學(xué)科不同于文科和理科，它在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上所感受到的美是借助設(shè)備器材來(lái)完成的。根據(jù)國(guó)家教委和省教育廳要求，學(xué)院每年應(yīng)撥有相應(yīng)的公共藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)保障課程教學(xué)的需求。公共藝術(shù)課程包括八個(gè)門類，而每一科又可以細(xì)分出很多子科目，其中有些科目對(duì)硬件設(shè)施是有一定要求的。建議把公共藝術(shù)課程的教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)成“鑒賞室+活動(dòng)室+資料室+展示室”四室一體的公共藝術(shù)多功能廳，這樣可以整合資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。同時(shí)增添一定數(shù)量的經(jīng)典音像資料也是必要的，畢竟學(xué)生的感知藝術(shù)美的過(guò)程中不能缺少聽(tīng)和看這兩個(gè)步驟。單靠教師手中的資料來(lái)承擔(dān)教學(xué)是無(wú)法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)的。

此外，公共藝術(shù)課程校外實(shí)踐基地的建設(shè)也不容忽視。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)?shù)匕才藕徒M織學(xué)生去校外藝術(shù)場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)：

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[6] 游佩琳.高校藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].云夢(mèng)學(xué)刊，2007（1）：130-132.

作者簡(jiǎn)介：馬格格，女，浙江人，碩士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：音樂(lè)教育。