徐靜

摘 要：高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是高職學(xué)前教育各項內(nèi)容中比較重要的一方面，而現(xiàn)代的教學(xué)方式對于學(xué)生自身的訴求彰顯得并不明顯。論文在對宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院學(xué)生400人進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生對于高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的需求，探討這一背景下專業(yè)舞蹈教學(xué)的模式。

關(guān)鍵詞：以生為本；高職；學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)；模式

對于“以生為本”的理念，現(xiàn)代教育觀點認為：獲取知識者是課堂的主體，學(xué)生的發(fā)展是教育的核心理念與最終目標(biāo)，“以生為本”就是關(guān)注學(xué)生對于教育的訴求，教育者需要關(guān)注學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式自身的看法，因材施教，重視學(xué)生的個性。

1 問卷調(diào)查的展開及調(diào)查結(jié)果

為了進行有效的研究，論文選取宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院學(xué)生400人進行問卷調(diào)查，著重調(diào)查其對于高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的態(tài)度、看法，以及對于這一教學(xué)的訴求，以求找到一條優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的路徑。

為了使得調(diào)查研究更為有序、客觀，論文將學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式劃分為課程內(nèi)容設(shè)計、課程內(nèi)容的選定、課程內(nèi)容的組織實施、課程的教學(xué)評價四部分進行問卷問題的構(gòu)建。在問卷調(diào)查中，在宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院中選取400名學(xué)生發(fā)放問卷，學(xué)生通過紙質(zhì)問卷、電子問卷的填寫來完成調(diào)查。在為期10天的調(diào)查結(jié)束之后，共回收問卷400份，回收率為100%，其中有效問卷數(shù)量為382份，問卷有效率達95.5%。

在問卷調(diào)查結(jié)束之后，論文對于調(diào)查結(jié)果進行了簡單分析，根據(jù)數(shù)據(jù)，得出如下結(jié)論：

在課程內(nèi)容設(shè)計上，學(xué)生認為，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，理論課程內(nèi)容過多，對于舞蹈教學(xué)的實際操作內(nèi)容涵蓋較少，總體教學(xué)內(nèi)容難度較低，難以提升。

在課程內(nèi)容選擇上，缺乏統(tǒng)一、合理的課程教學(xué)內(nèi)容，部分課程內(nèi)容不符合實際工作內(nèi)容需要，難以有效達到教學(xué)目標(biāo)。

在課程內(nèi)容的組織實施上，學(xué)生指出，就自身的掌握情況來看，目前學(xué)校所安排的1周2課時，一學(xué)期24課時的教學(xué)時間較短，只能夠滿足學(xué)生“學(xué)”的需求，但是達不到學(xué)生“學(xué)會”的目的。

在課程的教學(xué)評價上，學(xué)生認為目前專業(yè)舞蹈教學(xué)評價體系一元化現(xiàn)狀嚴重，對于理論考試的重視程度過高，對于個人舞蹈能力、技能以及相關(guān)理論知識、音樂素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)等考察不夠，因而評價缺乏客觀性和科學(xué)性。

2 “以生為本”高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式

2.1 高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學(xué)方法，在這樣的背景下，形成專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個學(xué)校、各個地區(qū)的特點以及學(xué)生對于舞蹈教學(xué)的認知和需求。從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計細化為如下幾點：

從課程學(xué)時進度的設(shè)定上來看，大部分學(xué)生認為每周2課時，一學(xué)期12課時的教學(xué)時間不足，然而從每次教學(xué)2課時共一個半小時的總體時間來看，是能夠合理安排教學(xué)的各項具體內(nèi)容的。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)每次課分為熱身運動、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈時間教學(xué)、自習(xí)教學(xué)等，從單次學(xué)時來看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。

然而，從周課次的角度來看，多數(shù)學(xué)生認為12周的時間略少，難以使得自身學(xué)到的技能、技巧在實踐中得以體現(xiàn)。可以按照學(xué)校的學(xué)期計劃，將12周的教學(xué)時間提升到18周左右，在后期學(xué)校教學(xué)活動結(jié)束之后，安排集中的培訓(xùn)、實習(xí)等，這樣效果更佳。

在課時這一方面，學(xué)生認為在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中可以模擬幼兒園教學(xué)的課時時間，目前課程的長度在一個半小時左右，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對接，可以考慮將課時分為45分鐘+45分鐘的時段，輔以教學(xué)內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學(xué)課的教學(xué)模塊。

2.2 高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容選定

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的需求進行選定，這是一個查缺補漏，提高學(xué)生整體水平的機會。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍認為，教學(xué)過程中注重舞蹈技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，然而對于形體矯正、均衡營養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、音樂美學(xué)等與舞蹈相關(guān)的周邊內(nèi)容數(shù)量比較少。因而，在教學(xué)內(nèi)容中，可以在專業(yè)舞蹈教學(xué)中增添舞蹈欣賞教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、健美教學(xué)等理論知識，同時要將瑜伽、芭蕾、現(xiàn)代舞、民間舞等元素糅合在幼兒舞蹈教學(xué)中進行教授，使得學(xué)生在進行幼兒專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中能夠提升自身對于舞蹈藝術(shù)欣賞的品位，同時能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)水平進一步提高，有助于提升未來從事幼教工作的水平。

2.3 高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的組織實施

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在組織實施的過程中，需要充分考慮學(xué)生的性別、舞蹈功底等基礎(chǔ)層面的能力。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的教學(xué)一定是循序漸進、不斷推進的，在教學(xué)過程中切忌不斷重復(fù)，不向前推進，以幾支舞蹈的教學(xué)代替全部的專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，需要進行有針對性的對待，實現(xiàn)分層教育和因材施教。對于男性學(xué)生，要選擇頗有男性氣概的拳類、操類進行教授，而對于女性學(xué)生，則要選擇一般性質(zhì)的，較為溫柔的舞蹈進行教學(xué)；對于底子比較弱的學(xué)生，教師可以編成組進行單獨的、多次的重復(fù)教學(xué)，提升其能力以及對于課程的信心。

2.4 高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的評價模式

在評價模式方面，專業(yè)舞蹈教學(xué)要加強對于教學(xué)組織實施的契合程度，有效地實現(xiàn)教學(xué)分層基礎(chǔ)上的評價分層?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)方式重視的就是對于學(xué)生自身訴求的滿足，從個人層面上獲得的成功就是“以生為本”教學(xué)方式的成功，切不可搞“一刀切”的評價方式。在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生對于教學(xué)的興趣和自信心，教師需要不斷地向?qū)W生進行積極、正面的評價，同時，在重視技能、技巧提升的同時，也要注重學(xué)生在舞蹈理論、舞蹈欣賞方面能力的提升，方能夠形成科學(xué)的、激勵高校的有效教育評價模式。

3 小結(jié)

通過對“以生為本”高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的探討，得出高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是一種技能教學(xué)也是一種素質(zhì)教育，這種學(xué)以致用特點很高的教學(xué)內(nèi)容，需要更好地契合學(xué)生自身的需求。在對于學(xué)生自身的訴求進行客觀判斷的基礎(chǔ)上，論文認為，高職教育專業(yè)舞蹈的教學(xué)模式一定要從內(nèi)容設(shè)計、內(nèi)容選定、組織實施、教學(xué)評價四個方面入手，逐步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與思路，形成有效、科學(xué)的評價體系，使得學(xué)生能夠維持學(xué)習(xí)的興趣，增強對于學(xué)習(xí)效用的認知，方能夠使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性得到很好的調(diào)動，提升高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)實效性。

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