宮笑瑩 楊春

作者簡(jiǎn)介：宮笑瑩，女，（1988--），黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱理工大學(xué)2012級(jí)碩士研究生，馬克思主義學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)，研究方向：大學(xué)生思想政治教育

楊春，男，（ 1964--） ，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱理工大學(xué)工會(huì)主席，研究方向：大學(xué)生思想政治教育

哈爾濱理工大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000

摘要：輔導(dǎo)員在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有主導(dǎo)作用，大學(xué)生是未來(lái)知識(shí)領(lǐng)域的主力軍，受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，所以在多元文化的沖擊下，大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)運(yùn)用怎樣的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在人生轉(zhuǎn)折時(shí)期進(jìn)行正確的選擇及判斷至關(guān)重要，所以本文主要以研究教育者的工作性質(zhì)，探索新時(shí)期大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)具備的教育方式及方法。

關(guān)鍵詞：以人為本；思想政治教育；科學(xué)引導(dǎo)

大學(xué)生承載著家庭及社會(huì)對(duì)他們的期望，如何在大學(xué)期間培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是輔導(dǎo)員面臨的重要挑戰(zhàn)，因此加強(qiáng)和改進(jìn)自身的思想政治覺(jué)悟，完善教育方式，負(fù)責(zé)學(xué)校與學(xué)生之間的溝通是輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本要求，同時(shí)也是做好大學(xué)生工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、大學(xué)生輔導(dǎo)員作為教育者的基本特征

1、大學(xué)生輔導(dǎo)員具有鮮明的主流政治性

大學(xué)生輔導(dǎo)員屬于教育者的范疇，在參與教育活動(dòng)的過(guò)程中體現(xiàn)其代表的政治屬性，作為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，在傳達(dá)國(guó)家及學(xué)校思想時(shí)，先轉(zhuǎn)變自身意識(shí)，成為為國(guó)家及學(xué)校宣傳主流意識(shí)的代表，所以大學(xué)生輔導(dǎo)員的身上具有鮮明的主流政治性。

2、大學(xué)生輔導(dǎo)員在學(xué)生生活中占有主導(dǎo)性地位

作為教育者，大學(xué)生輔導(dǎo)員在學(xué)生生活及學(xué)習(xí)過(guò)程中，扮演著十分重要的角色，無(wú)論是在剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，還是在以后的道路中，都離不開(kāi)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)。同時(shí)大學(xué)生思想剛剛成熟，所以輔導(dǎo)員還是學(xué)生們遇到問(wèn)題時(shí)咨詢(xún)的對(duì)象，其身份不僅是老師，更是心靈上的朋友，并且以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份為學(xué)生們分憂(yōu)解難、規(guī)劃人生。

3、大學(xué)生輔導(dǎo)員在實(shí)施教育手段過(guò)程中具有客體性

在工作過(guò)程中，大學(xué)生輔導(dǎo)員在實(shí)施教育過(guò)程中也會(huì)受到各種環(huán)境的制約，人力物力資源的不足，學(xué)校與學(xué)生之間的溝通滯后等，都會(huì)影響輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展。所以大學(xué)生輔導(dǎo)員雖然是思想政治教育引導(dǎo)的主體，但在施教過(guò)程中自身無(wú)時(shí)無(wú)刻都具有客體性。

二、大學(xué)生輔導(dǎo)員工作過(guò)程中應(yīng)遵循的原則

1、求實(shí)原則

大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作面對(duì)的是不同的人群，既需協(xié)調(diào)上下、合理分工，又需組織院內(nèi)各類(lèi)活動(dòng)，在這樣的環(huán)境中，如果想要順利地開(kāi)展各項(xiàng)工作，并且得到大家的認(rèn)可，就需要對(duì)每一位領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)有誠(chéng)信之心，不管是工作還是生活，需要輔導(dǎo)員求真務(wù)實(shí)，按實(shí)際情況解決問(wèn)題，這也是其它工作的首要前提。所以切實(shí)貫徹求實(shí)原則，便能使思想政治教育更好地貼近學(xué)生的思想實(shí)際，取得較好的教育效果。1

2、民主原則

教育應(yīng)體現(xiàn)以人為本的原則。同教育者一樣，受教者在接受教育及內(nèi)化教育的過(guò)程中既是客體也是主體，所以輔導(dǎo)員在組織學(xué)生工作及活動(dòng)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注其思想動(dòng)向，將民主原則深入到每一項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)中去，充分展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的主體地位，現(xiàn)在的大學(xué)生多以90后為主，其價(jià)值觀易受到外來(lái)文化影響，所以民主已成為每個(gè)學(xué)生內(nèi)心吶喊的聲音。輔導(dǎo)員只有真正了解這些，真正做到民主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們找到自身的價(jià)值，才能在實(shí)施教育過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

3、示范原則

自古為師者都以其自身的行為規(guī)范作為要求學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但大學(xué)生輔導(dǎo)員不同于授課教師，他們與學(xué)生的接觸更加密切，所以輔導(dǎo)員的以身作則形象更加重要，在言行舉止、行為處事方面給學(xué)生做出正確表率，不僅讓處在人生轉(zhuǎn)折時(shí)期的大學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且也為學(xué)生們樹(shù)立了人生榜樣。

三、新時(shí)期大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)掌握的工作方法

1、不斷提升自我教育的能力。

大學(xué)生輔導(dǎo)員在接觸一屆又一屆學(xué)生的過(guò)程中，新時(shí)期的教育者在實(shí)施教育手段時(shí)要根據(jù)背景的不同而采用新的方法，不能老生熟套，輔導(dǎo)員也應(yīng)不斷豐富更新自己的技能，不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)及人格修養(yǎng)，運(yùn)用自我教育法使自身成為符合時(shí)代需要的教育者。

2、通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)集體凝聚力。

大學(xué)里的每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小的組織，會(huì)自發(fā)的形成團(tuán)體的責(zé)任心與自豪感，輔導(dǎo)員在實(shí)教過(guò)程中，制定的各類(lèi)活動(dòng)要以增強(qiáng)集體凝聚力為目的，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，性格孤傲，輔導(dǎo)員要想使整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，就要在活動(dòng)中使學(xué)生們感受到集體使命，增強(qiáng)凝聚力。

3、注重學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)與特殊群體的照顧。

每一個(gè)班級(jí)都有其共性與個(gè)性，共性是都有適合做學(xué)生干部或需要特殊照顧的同學(xué)。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生干部，不僅可以更好的鍛煉學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，而且還能輔助輔導(dǎo)員開(kāi)展一些學(xué)生工作，在一定程度上減輕輔導(dǎo)員的工作量，對(duì)生活上或是心理上需要照顧的群體，通過(guò)進(jìn)行咨詢(xún)輔導(dǎo)保證其情緒穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生秉持著責(zé)任與關(guān)切之情進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、教育，使學(xué)生少走彎路或不走邪路，這是作為輔導(dǎo)員應(yīng)具有的真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)。2讓每一個(gè)人都有存在感與價(jià)值感，有利于學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)開(kāi)展學(xué)生工作意義重大。

4、以不斷創(chuàng)新的教育手段推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

教育是常新的，大方向跟隨社會(huì)主流及國(guó)家政策，教育者在實(shí)施教育手段過(guò)程中要著重考慮此因素，各種活動(dòng)的組織都要符合教育目的的要求，因?yàn)橐笫歉S時(shí)代不斷進(jìn)步的，所以輔導(dǎo)員的教育手段要推陳出新，這樣才能使各個(gè)教育活動(dòng)起到應(yīng)有的作用。在學(xué)習(xí)及生活中真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、突出學(xué)校辦學(xué)特色同樣具有重大意義。

大學(xué)生輔導(dǎo)員的日常工作是復(fù)雜瑣碎但又極其重要的，輔導(dǎo)員自身的能力、素質(zhì)很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展方向及發(fā)展空間，因此正確引導(dǎo)教育、以身作則是新時(shí)期大學(xué)生輔導(dǎo)員的新挑戰(zhàn)。在教育過(guò)程中輔導(dǎo)員要明確責(zé)任、求真務(wù)實(shí)、熱情真誠(chéng)地服務(wù)，這樣有利于大學(xué)校園內(nèi)積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)氛圍的形成，才會(huì)為社會(huì)及國(guó)家培養(yǎng)出更具專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與責(zé)任感的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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企業(yè)教育，2010.