摘 要：農(nóng)村幼兒園基礎條件差，幼兒多受祖輩的溺愛，因此在幼兒園教學管理中，教師一定要了解每個幼兒的詳細情況，然后對癥下藥。結合多年的一線教學經(jīng)驗，篩選一些農(nóng)村幼兒園的教學管理心得。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園；教學管理；尊重兒童；家園共育

幼兒園屬于學前教育，是在教師和家長的引導下，有系統(tǒng)、有計劃地培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣的重要階段。該時期，除了學前智育以外，兒童的心理健康也不應忽視。鑒于此，筆者結合自身多年的一線農(nóng)村幼兒園教學管理經(jīng)驗，選幾點有效管理方案進行討論與分析。

一、構建溫馨環(huán)境，創(chuàng)造家的感覺

幼兒園的孩子年齡小，尤其農(nóng)村還有很多是跟著老人的留守兒童，還沒有獨立性，再加上他們在家里是小皇帝，寵溺有加，情感上依賴家庭般的溫暖。對于從溫馨的家庭環(huán)境突然轉到陌生的幼兒園，是他們的情感挑戰(zhàn)，這就要求我們在幼兒教學中，不能像大學生一樣要求他們，要首先根據(jù)孩子的情感需求創(chuàng)設溫馨的環(huán)境，來博得他們的認同和好感。最好我們能和家長全方面了解孩子的情感需求及安撫辦法，并積極做好詳細的檔案管理。此外，我們還要設置符合幼兒認知規(guī)律的自由、和諧、寬松、娛樂的大環(huán)境，讓孩子們在關心和愛護下對校園產(chǎn)生好感。例如，我們在教學實踐中就通過開設“娃娃家”小天地，很快讓孩子融入溫馨的“新家”：墻壁以柔和的粉色調(diào)，然后貼上各位家長和孩子的合影，在活動區(qū)放置大家喜歡玩的玩具，坐的小凳子和軟床，桌子上放著毛絨玩具……然后我們再經(jīng)過細心引導，孩子們就很容易認同這個有著眾多伙伴的“新家”，因換環(huán)境帶來的不安情緒就得到有效緩解。

二、巧妙設置課程，吸引幼兒學習

1.利用農(nóng)村資源，增設區(qū)域活動

愛玩是孩子的天性。農(nóng)村幼兒園室內(nèi)、室外操作材料少，但是這些都可以借助身邊的農(nóng)村特有資源來彌補。活動就是讓孩子們以靈活的“玩”的形式來體驗生活，增長生活技能。比如，我們可以模擬農(nóng)村的集市，讓學生通過扮演“賣方”和“買方”來滿足學生增長生活知識的需求。這一設置摒棄了呆板宣講，有效激發(fā)幼兒興趣，讓他們在活潑的氛圍中樂于學習，快樂成長。

2.立足農(nóng)村特色，開展藝術課程

《幼兒園教育指導綱要》指出，藝術教育是美育的重要途徑。這就要求我們教學實踐中還要立足農(nóng)村實情，有針對性地開設藝術啟蒙課，讓幼兒在歡快的氛圍中接受藝術的熏陶肯定大有裨益。筆者就曾根據(jù)農(nóng)村的優(yōu)勢，從比較容易上手的粘貼、折紙、捏泥、繪畫等為主，引導孩子們在基本操作規(guī)范的基礎上發(fā)揮想象來完成，課后將幼兒的作品在班級外走廊道展出，讓幼兒獲得積極的評價，不僅滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，還為幼兒提供了充分表現(xiàn)自己才能的舞臺，激勵他們積極進取，融入學習活動，把幼兒藝術教育變?yōu)楝F(xiàn)實存在的樂趣。

三、拓展親子教育，構建家園共育

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒園教育的重要補充。在農(nóng)村，許多家長認為教育幼兒是老師的事，所以從心理上不重視家教。這就要求我們通過經(jīng)常性地開展一些親子游戲。讓家長們經(jīng)常性地與幼兒一起唱歌、跳舞、畫畫、游戲等，再現(xiàn)幼兒的學習與生活過程，展示幼兒的學習成果，隨機滲透幼兒教育的理念。

幼兒園親子游戲為幼兒和家長之間搭建了交往平臺，有助于社會性關系的發(fā)展，更有助于幼兒個性的完善和發(fā)展。通過各種親子游戲活動的開展，家長與孩子得到了足夠的互動，使家長對幼兒教育有了更深一步的了解。筆者經(jīng)常讓家長和兒童一起完成各種作品來引導讓家長認識到自己是孩子的啟蒙老師，意識到幼兒的情感、態(tài)度、能力、行為習慣的培養(yǎng)比“讀、寫、算”更為重要，引發(fā)家長主動與教師密切合作，達到家園教育形成合力。

以上是筆者根據(jù)多年的一線農(nóng)村幼兒園管理經(jīng)驗篩選的幾點幼兒園教學管理心得。教學實踐中，我們一定要能了解幼兒的認知規(guī)律和興趣愛好，然后有針對性地進行引導，這樣才能對癥下藥，充分利用農(nóng)村管理資源進行有效管理，最終達成教學目的。

參考文獻：

王弼空.幼兒心理健康教育決定終身發(fā)展[N].親貝網(wǎng)，2014.

作者簡介：朱燕萍，女，本科，就職于江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心，研究方向：幼兒教育。endprint