張婷婷

一、研究背景

牛津初中英語教材較原來的教材難度加深，要求提高，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。牛津初中英語教材中每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開教學(xué)，整體上一氣呵成，每個(gè)模塊都承擔(dān)著各自的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師備課時(shí)根據(jù)實(shí)際情況整合這些模塊，實(shí)現(xiàn)每個(gè)單元既定的目標(biāo)，將英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫切實(shí)落實(shí)到位。由于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握程度和對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的了解不夠，往往不能準(zhǔn)確地定位，使教與學(xué)的活動(dòng)浮于表面，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化與能力提高落實(shí)到位。

二、案例描述

每個(gè)單元Integrated Skills板塊中的Part A部分都設(shè)計(jì)了聽力練習(xí)，如何在這一模塊中落實(shí)新課標(biāo)要求，切實(shí)培養(yǎng)與提高學(xué)生的聽力技巧，將聽與說、讀、寫有機(jī)結(jié)合呢？以下是筆者整理的教學(xué)案例。

9B Unit 2 ?Integrated Skills ?Part A

A robot exhibition

Task One：

Lead-in

Ⅰ.Show some pictures of robots and talk about it.

Ⅱ.Free talk： 1.Ask students whether they have ever been to an exhibition center and what exhibitions they have seen.

2.What can a robot do？

3.What kind of robot do you want to design？

注：教師通過展示圖片和問題討論，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的話題——機(jī)器人。

Step 1： Explain the context of part A3.

Step 2： Encourage students to complete this exercise on their own.

Task Two：

Ⅰ.Show the poster of Part A，read and answer questions：

1.When will the International Robot exhibition be held？

2.Where will the exhibition be held？

3.What time does the exhibition open and close？

...

Ⅱ.Read the poster “International Robot Exhibition”，explain to students that they will not be able to find all the information .However， they should try to find as much information as they can.

注：教師通過聽力材料前的一篇海報(bào)，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，為以下的聽力任務(wù)完成做好鋪墊。

Task Three：

Ⅰ.Read through the notes and fill the blanks that you can according to the poster.

Ⅱ.Tell students they can complete the notes by listening to the radio programme. Play the recording again， all the way through so that students can check their own answers.

注：本環(huán)節(jié)進(jìn)入本課主題——聽材料，完成聽力練習(xí)。教師利用第一環(huán)節(jié)的鋪墊，完成部分空格，然后聽材料兩遍，完成剩余空格。

教師通過邊播放錄音邊檢查學(xué)生的答案，逐個(gè)答案檢查完之后再整體地聽一遍文章。

Task Four： Complete Part A3.

注：本環(huán)節(jié)是根據(jù)以上完成的聽力內(nèi)容，完成Part A3的報(bào)告。

三、 案例分析

這節(jié)課屬于牛津初中英語聽力模塊的教學(xué)，新課標(biāo)要求通過聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣及獲取信息的能力。上述案例筆者雖然完成了整堂課的教學(xué)內(nèi)容，但從學(xué)生的表現(xiàn)看，教學(xué)目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)。這節(jié)不成功的課給了筆者一些啟示。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。英語學(xué)科由于文化背景的差異，語言環(huán)境的缺失，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不太感興趣，大多學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)試，英語聽說更是讓他們?yōu)殡y。《新課標(biāo)》在“語言技能教學(xué)建議”部分對(duì)聽前活動(dòng)的建議是：明確聽的目的，激發(fā)興趣和欲望，熟悉話題，預(yù)測(cè)大意，處理關(guān)鍵詞，布置任務(wù)。而某些老師在教學(xué)中把聽力環(huán)節(jié)當(dāng)做考試訓(xùn)練，既沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，又沒有語言知識(shí)的鋪墊，甚至片面地認(rèn)為聽力前的材料閱讀是聽前的引導(dǎo)活動(dòng)。

在日常教學(xué)中，我們可以充分考慮學(xué)生的生活實(shí)踐，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把無趣的聽力訓(xùn)練設(shè)計(jì)成生動(dòng)的情景再現(xiàn)，給學(xué)生一種親切感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)聽前指導(dǎo)

相當(dāng)一部分學(xué)生不愿意聽，是因?yàn)榇嬖谝粋€(gè)不容忽視的問題——聽不懂。共性的問題，共同解決;個(gè)性的問題，單獨(dú)指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，筆者堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，彌補(bǔ)他們自身知識(shí)的不足，讓他們每天多聽懂一些。當(dāng)然，這種聽前指導(dǎo)需要耐心，有些學(xué)生會(huì)不斷反復(fù)，一次兩次的指導(dǎo)不見得有效。

3.加強(qiáng)聽與說、讀、寫環(huán)節(jié)的聯(lián)系

聽、說、讀、寫是相輔相成的整體，在人類的交往活動(dòng)中，聽是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。在語言學(xué)習(xí)或習(xí)得過程中，聽是吸收和鞏固語言知識(shí)和培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生高度集中注意力，在“說”中練習(xí)“聽”，在“讀”中回味“聽”，在“寫”中鞏固“聽”。只有將聽說讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)起來，聽的效果才會(huì)更好。

在聽、說、讀、寫中，聽力是公認(rèn)的最難掌握的一種語言技能。在聽的教學(xué)與聽力的關(guān)系上，聽的教學(xué)是為了培養(yǎng)聽力，教會(huì)學(xué)生“聽”英語，達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的，同時(shí)可以為發(fā)展說、讀、寫的能力服務(wù)。聽的教學(xué)要根據(jù)聽力形成的這一獨(dú)特規(guī)律和特征，運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的言語活動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行與聽力有關(guān)的各項(xiàng)技能的訓(xùn)練?！把芯匡@示，聽力理解具有認(rèn)知、效率、實(shí)用和情感四大優(yōu)勢(shì)”。