劉巍 薛冬梅

摘 要 近年來(lái)，隨著大學(xué)生的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，本文通過(guò)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生采取問(wèn)卷調(diào)查的方式運(yùn)用層次分析法對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)前景的因素進(jìn)行定量分析，所得的分析結(jié)果對(duì)大學(xué)生就業(yè)及學(xué)校的教育改革方向提供一定的參考信息。

關(guān)鍵詞 層次分析法 大學(xué)生就業(yè) 定量分析

Application of AHP in the Employment Prospects of College Students

LIU Wei， XUE Dongmei

（Jilin University of Chemical Technology， Jilin， Jilin 132000）

Abstract In recent years， with college students increase every year， employment of college students has become the focus of attention， the paper by taking questionnaires AHP factors affecting the employment prospects for quantitative analysis of the college of university graduates， the resulting analysis the results provide some useful reference information on the direction of college students' employment and school education reform.

Key words AHP; college students' employment; quantitative analysis

0 引言

目前，大學(xué)生就業(yè)情況復(fù)雜，工作難找，找到合適的工作更難，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是個(gè)很受社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，經(jīng)調(diào)查影響大學(xué)生就業(yè)的外在因素如下：一是結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位：一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。①②二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大從數(shù)量與結(jié)構(gòu)的關(guān)系看，結(jié)構(gòu)性失衡加劇和放大了大學(xué)生就業(yè)難。在人才分布上，我國(guó)東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，每萬(wàn)人中大學(xué)生占有量差距也很大。第二，選材要求高：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香：用人單位也普遍存在著“選材難”。很多用人單位在“選材”上要求有至少一到兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致很多用人單位基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。第三，專(zhuān)業(yè)相同的人多，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩，致使這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。③④⑤第四，普遍應(yīng)屆生就業(yè)崗位初始薪酬低，低于應(yīng)屆畢業(yè)生的薪酬期望值的水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。此外，大學(xué)生獲得真實(shí)有效的信息少，一些虛假?gòu)V告鋪天蓋地，許多大學(xué)生由于害怕被騙，錯(cuò)過(guò)了很多信息渠道。大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在因素主要體現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)人的屬性，對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度等，本文將以上影響大學(xué)生就業(yè)前景的因素歸結(jié)為學(xué)校因素、社會(huì)因素、個(gè)人實(shí)際能力及個(gè)人的就業(yè)態(tài)度。應(yīng)用層析分析法對(duì)大學(xué)生就業(yè)前景影響因素進(jìn)行分析。

1 運(yùn)用層次模型對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行分析

1.1 建立層次分析結(jié)構(gòu)模型

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)處理，得出影響大學(xué)生就業(yè)前景的因素主要來(lái)自四個(gè)大方面因素及其諸多指標(biāo)，層次分析結(jié)構(gòu)劃分如下：第一層 （目標(biāo)層）：大學(xué)生就業(yè)前景A;第二層（A下設(shè)判斷/指標(biāo)層）：學(xué)校因素B1，社會(huì)因素B2，個(gè)人能力B3，個(gè)人就業(yè)態(tài)度B4;第三層：B1下設(shè)四個(gè)指標(biāo)：學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)情況C11，學(xué)校知名度C12，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置C13，學(xué)校教育與用人單位對(duì)人才的衡量尺度的吻合程度C14;B2下設(shè)三個(gè)指標(biāo)，家庭背景C21，市場(chǎng)對(duì)人才的需求C22，區(qū)域因素C23;B3下設(shè)四個(gè)指標(biāo)，個(gè)人屬性C31，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能C32，個(gè)人實(shí)踐和應(yīng)聘能力C33，社會(huì)交往能力C34;B4下設(shè)三個(gè)指標(biāo)，就業(yè)準(zhǔn)備C41，就業(yè)行動(dòng)積極性C42，就業(yè)觀念C43。

1.2 構(gòu)造判斷矩陣

我們用9級(jí)判斷尺度法將比較判斷定量化，規(guī)定用1、3、5、7、9分別表示根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷，要素i與要素j相比：同等重要、比較重要、重要、很重要、極重要，而2、4、6、8表示上述兩判斷級(jí)之間的折中值。⑥以學(xué)校因素、社會(huì)因素、個(gè)人能力、個(gè)人對(duì)就業(yè)的態(tài)度來(lái)測(cè)定指標(biāo)來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)前景的影響因素，根據(jù)調(diào)查，對(duì)這四個(gè)指標(biāo)兩兩比較的結(jié)果如表1所示：

表1 判斷矩陣A-B

1.3 相對(duì)重要程度（即權(quán)重）的計(jì)算⑦

運(yùn)用求和法近似計(jì)算特征向量。步驟如下：（1）將判斷矩陣按列歸一化，即 = ?/ ;（2）按行求和，即 = ;（3）歸一化處理計(jì)算出，如表2。

表2 相對(duì)重要程度表

所以，學(xué)校因素、社會(huì)因素、個(gè)人能力、個(gè)人對(duì)就業(yè)態(tài)度四個(gè)影響因素的權(quán)重分別為0.12、0.26、0.55、0.07。

1.4 一致性檢驗(yàn)

通過(guò)一致性檢驗(yàn)，求特征矩陣A的最大特征值

=

求得最大特征值∴ = （ + ?+ ?+ ） = 4.012。

一致性檢驗(yàn)有： = ?= ?= 0.004。

表3 平均隨機(jī)一致性指標(biāo)

查平均隨機(jī)一致性指標(biāo)表得到 = 0.89（表3）。

故 = ?= 0.0045<0.1，說(shuō)明判斷矩陣A的一致性可以接受。

1.5 計(jì)算各方面指標(biāo)分別在學(xué)校因素、社會(huì)因素、個(gè)人能力、個(gè)人對(duì)就業(yè)的態(tài)度的權(quán)重

表4 學(xué)校因素的各個(gè)指標(biāo)在大學(xué)生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

表5 社會(huì)因素的各個(gè)指標(biāo)在大學(xué)生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

表6 個(gè)人能力因素的各個(gè)指標(biāo)在大學(xué)生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

表7 個(gè)人就業(yè)態(tài)度因素的各個(gè)指標(biāo)在大學(xué)生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

同理可以得出：學(xué)校因素，社會(huì)因素，個(gè)人能力，個(gè)人對(duì)就業(yè)的態(tài)度各個(gè)方面具體指標(biāo)在大學(xué)生就業(yè)前景分析分析中所占的權(quán)重，分別如表4、表5、表6、表7所示。

1.6 大學(xué)生就業(yè)前景影響因素的層次總排序

經(jīng)過(guò)對(duì)針對(duì)每個(gè)準(zhǔn)則的子準(zhǔn)則進(jìn)行排序和一致性計(jì)算得到的各個(gè)準(zhǔn)則層的總權(quán)重如表8。

表8 各準(zhǔn)則層、子準(zhǔn)則層權(quán)重一覽表

根據(jù)以上分析，C41個(gè)人的就業(yè)準(zhǔn)備工作在大學(xué)生就業(yè)前景分析中占的權(quán)重最大，是影響大學(xué)生就業(yè)前景的最主要原因，另外從表中可以看到C32學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能是影響大學(xué)生就業(yè)前景的次要原因。

2 結(jié)束語(yǔ)

本文運(yùn)用層次分析法選取四個(gè)方面（學(xué)校因素、社會(huì)因素、個(gè)人的能力、個(gè)人對(duì)就業(yè)的態(tài)度）對(duì)大學(xué)生的就業(yè)前景的影響因素進(jìn)行分析，比較客觀的得出影響大學(xué)生就業(yè)的原因，避免了主觀因素的干擾。當(dāng)然，分析結(jié)論的準(zhǔn)確性也與我們調(diào)查的數(shù)據(jù)的客觀性有關(guān)，并且層次分析法的一致性檢驗(yàn)也在很大程度上保證了數(shù)據(jù)的合理性。

注釋

① 劉巍，李思晴.基于結(jié)構(gòu)方程的大學(xué)生就業(yè)前景分析[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，30（9）：113-117.

② 李彬.中國(guó)高校規(guī)模擴(kuò)張與大學(xué)生城鎮(zhèn)就業(yè)問(wèn)題研究[J].中國(guó)人口科學(xué)，2011（6）：27-37.

③ 劉麗玲，吳嬌.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力研究[J].教育研究，2010（31）：82-89.

④ 張宏遠(yuǎn)，楊森，徐永其.論金融危機(jī)下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的新形勢(shì)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（SI）：268.

⑤ 賴(lài)德勝.中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)報(bào)告：高等教育擴(kuò)展背景下的勞動(dòng)力市場(chǎng)變革（2012）[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

⑥ 王長(zhǎng)瓊.物流系統(tǒng)工程[M].高等教育出版社，2007.8.

⑦ 田振中.物流系統(tǒng)工程課件.