崔艷清　刁乾紅

摘 要：隨著高校普遍將Photoshop作為設(shè)計(jì)類專業(yè)課的程，本文針對(duì)傳統(tǒng)photoshop課程教學(xué)中存在的不足，提出一些新的教學(xué)改革方式和實(shí)施措施，并且對(duì)部分班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)方式的改革及實(shí)踐，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能熟練運(yùn)用photoshop進(jìn)行各類設(shè)計(jì)的高素質(zhì)、技能實(shí)用性人才。

關(guān)鍵詞：Photoshop ? ?教學(xué)改革 ? 思考 ? 實(shí)踐

Photoshop是在各類設(shè)計(jì)中是一種基礎(chǔ)設(shè)計(jì)軟件，在服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等出現(xiàn)了各類設(shè)計(jì)軟件的廣泛應(yīng)用;而在設(shè)計(jì)類軟件中Photoshop以其自身的萬(wàn)能性、實(shí)用性與靈活性被各設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)人員所追捧，尤其是在圖形圖像處理表現(xiàn)尤為突出，在高校的設(shè)計(jì)類專業(yè)都把Photoshop作為一門專業(yè)課進(jìn)行設(shè)置，就足以可見(jiàn)本軟件在設(shè)計(jì)類專業(yè)的舉足輕重的地位。然而，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，由于講授的方式方法與社會(huì)脫節(jié)等原因，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、傳統(tǒng)的Photoshop教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)發(fā)展脫節(jié)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展迅速，與社會(huì)流行風(fēng)向有不可分割的關(guān)系，這就造成了可能前段時(shí)間流行簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)，再過(guò)一段時(shí)間流行復(fù)古設(shè)計(jì)，許多設(shè)計(jì)越來(lái)越靠攏國(guó)際化設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)，而傳統(tǒng)的多數(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，這些陳舊、脫節(jié)的Photoshop教學(xué)內(nèi)容或者是一些不能引起共鳴的設(shè)計(jì)教學(xué)案列，會(huì)大大的影響學(xué)生對(duì)于本門課程的興趣愛(ài)好，致使本課程教育教學(xué)缺乏趣味性與主動(dòng)性。

2.課堂教學(xué)方式設(shè)置過(guò)于死板

對(duì)于Photoshop課程來(lái)說(shuō)，按照常規(guī)步驟，首先講解工具欄中每個(gè)工具的使用，接下來(lái)運(yùn)用案例補(bǔ)充工具的具體使用，這樣就忽略了對(duì)每個(gè)工具的自我理解與運(yùn)用，往往出現(xiàn)學(xué)會(huì)了，但不會(huì)用的狀況。

3.授課內(nèi)容不系統(tǒng)、不統(tǒng)一

Photoshop設(shè)計(jì)軟件適用于各類設(shè)計(jì)，對(duì)于每一專業(yè)設(shè)計(jì)都有他無(wú)法取代的作用。授課內(nèi)容混亂，不能按照具體設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)行劃分，沒(méi)有輕重主次，形成眉毛胡子一把抓，再加上課時(shí)量的限制，造成了學(xué)不精，學(xué)不通的結(jié)果。

4.缺乏對(duì)Photoshop軟件應(yīng)用的創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等素質(zhì)能力的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)類課程教學(xué)一般都認(rèn)為是一種灌輸式、框架式，以教會(huì)工具的基本使用為主要教學(xué)目的，往往都是獨(dú)立完成，伴隨著就是閉門造車式憑空想象，不能主動(dòng)思考、交流與學(xué)習(xí)提高。

一張成功的設(shè)計(jì)作品，往往都不是單一的思考、設(shè)計(jì)，而是多看一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品吸取經(jīng)驗(yàn)與方法，同時(shí)需要多人經(jīng)過(guò)思想碰撞、討論、研究、學(xué)習(xí)最后得出的結(jié)果。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就不涉及到這些內(nèi)容。這就造成會(huì)用Photoshop，但是不是設(shè)計(jì)的狀態(tài)，而且缺失的是一種創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作的能力。

二、完善改革Photoshop教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.完善各種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）采用案例教學(xué)法

關(guān)于Photoshop教育教學(xué)方法，很多人提到的就是“案例教學(xué)法”案例教學(xué)法”對(duì)于設(shè)計(jì)類學(xué)習(xí)確實(shí)有很好的效果，能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，這就要求案例十分嚴(yán)格既要通俗易懂，又要符合當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)要求。

（2）以面蓋點(diǎn)、倒述教授

面—線—點(diǎn)，效果圖—分步驟—單工具，在講授過(guò)程中，先從整體最終的效果圖出發(fā)，接下來(lái)，逐步分解講述，最后落實(shí)到單個(gè)工具的使用。這樣就可以充分的先抓住學(xué)生的興趣，然后對(duì)案例進(jìn)行單一步驟的詳細(xì)講述，同時(shí)最后，就落實(shí)到工具的使用上了。這樣倒述講授，既可以調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，也可以對(duì)軟件的各項(xiàng)工具的功能進(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合校企合作，添加實(shí)踐環(huán)節(jié)

理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐反作用于理論，提高理論同時(shí)又運(yùn)用到實(shí)踐。

在課堂講學(xué)中，要求及時(shí)了解設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展以及流行趨勢(shì)，并將新的設(shè)計(jì)方法融入課堂中，同時(shí)很多學(xué)校的校企合作單位與專業(yè)結(jié)合很緊密，專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用就體現(xiàn)在這些企業(yè)的對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)際的運(yùn)用，讓學(xué)生更直觀、更清晰、更仔細(xì)的親身體驗(yàn)到實(shí)際上的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際的運(yùn)用存在的差異，在以后的Photoshop學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3.教學(xué)內(nèi)容分篇章、分模塊，根據(jù)專業(yè)有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行篇章講解。

在Photoshop教學(xué)內(nèi)容中，由于它在設(shè)計(jì)類的實(shí)用性，各個(gè)設(shè)計(jì)的運(yùn)用都會(huì)用到它，但是根據(jù)每個(gè)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特色與運(yùn)用情況來(lái)分篇章、分模塊，根據(jù)專業(yè)特色對(duì)Photoshop教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)的講解。這樣既解決了教學(xué)完整性的問(wèn)題，同時(shí)有對(duì)專業(yè)特色提出了很好的明顯性。

4.通過(guò)比賽來(lái)促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力。

除了正常的單一課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)、督促、協(xié)助學(xué)生參加《白金創(chuàng)意全國(guó)大學(xué)生平面設(shè)計(jì)大賽征集》、《中國(guó)大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽》、《創(chuàng)意中國(guó)·全國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)賽》、《中國(guó)高校設(shè)計(jì)作品學(xué)年展》等等設(shè)計(jì)類比賽，以比賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從多種角度全面認(rèn)識(shí)軟件與設(shè)計(jì)學(xué)科的各個(gè)層面關(guān)系，更深層次的挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作綜合能力。

5.參觀設(shè)計(jì)類的各項(xiàng)展覽，了解、學(xué)習(xí)社會(huì)流行趨勢(shì)與未來(lái)發(fā)展。

課堂與企業(yè)不是唯一的學(xué)習(xí)的地方，另外的途徑還可以通過(guò)參觀各項(xiàng)設(shè)計(jì)類的展覽，設(shè)計(jì)類展覽匯聚了各項(xiàng)來(lái)自不同方向的設(shè)計(jì)，在了解社會(huì)流行趨勢(shì)的同時(shí)，又更好學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)未來(lái)設(shè)計(jì)的發(fā)展，更好的在Photoshop設(shè)計(jì)上質(zhì)上的提高。

三、Photoshop教學(xué)改革實(shí)踐

各個(gè)高校把美育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，為繼續(xù)深化Photoshop設(shè)計(jì)教育改革，把藝術(shù)設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)，在前所未有的速度發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)、科學(xué)技術(shù)與此相適應(yīng)，同樣二者一直處于一種不斷進(jìn)步和變化的過(guò)程之中，再這個(gè)過(guò)程中最易顯現(xiàn)的是設(shè)計(jì)，因?yàn)樗奖懔松睿阑?，推?dòng)著生活。對(duì)于本課程，首先對(duì)本軟件應(yīng)用進(jìn)行全面的講解，了解Photoshop與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。通過(guò)案例來(lái)講解Photoshop在設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，在本專業(yè)中主要運(yùn)用本軟件的那個(gè)方面的處理。

接下來(lái)分三步進(jìn)行講授。

第一步是簡(jiǎn)單案例引入，講述Photoshop的各項(xiàng)工具的具體使用。在課程開(kāi)始階段，都要盡可能一兩個(gè)步驟就可以完成的效果，讓學(xué)生在高漲學(xué)習(xí)情緒的同時(shí)，獲得相應(yīng)的自信，來(lái)慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如，用簡(jiǎn)單的選框工具、填充顏色、橡皮擦工具等來(lái)制作常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的陰陽(yáng)太極、奧運(yùn)五環(huán)、青蘋(píng)果、三菱標(biāo)志等;制作完成的同時(shí)，在提出其他案例的設(shè)計(jì)制作，來(lái)引導(dǎo)以不變應(yīng)萬(wàn)變的工具使用狀態(tài)（如下圖）。

第二步Photoshop各項(xiàng)工具綜合運(yùn)用與深入。通過(guò)第一步的講解，每一項(xiàng)都是簡(jiǎn)單的工具基礎(chǔ)運(yùn)用，不是綜合運(yùn)用，接下來(lái)就要從課堂內(nèi)容慢慢的改變大家對(duì)于工具的重新深入認(rèn)識(shí)，要增加案例的難度，深入挖掘Photoshop單個(gè)工具的其他方面的應(yīng)用。

第三步Photoshop實(shí)際運(yùn)用。這一步，結(jié)合實(shí)際的軟件的設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行實(shí)際操作。首先，用成功的案例來(lái)分析軟件的應(yīng)用步驟，提出技巧點(diǎn)。接下來(lái)分篇章、分版塊進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行講解，濾鏡篇（外掛濾鏡）照片處理篇、建筑效果圖后期處理篇、包裝設(shè)計(jì)篇、標(biāo)志設(shè)計(jì)處理篇等等;同時(shí)，要結(jié)合授課對(duì)象的專業(yè)方向，進(jìn)行有偏向的講解，更好去應(yīng)用到專業(yè)去上，不僅可以提高學(xué)生對(duì)Photoshop的理解與運(yùn)用，又對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與理解。

小結(jié)：

實(shí)踐證明通過(guò)對(duì)Photoshop課程教學(xué)模式的改革，這些教學(xué)改革是成功的。首先從課堂效果上看，對(duì)Photoshop學(xué)習(xí)的同時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)之間有了你爭(zhēng)我趕的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生明顯減少，明顯的提高了到課率。對(duì)于到企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐課，學(xué)生參與的積極性非常強(qiáng)烈，通過(guò)課堂知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用，找出問(wèn)題與自身設(shè)計(jì)的不足，形成學(xué)·做·產(chǎn)一體化教學(xué)與運(yùn)用模式。通過(guò)督促、引導(dǎo)與協(xié)助學(xué)生各項(xiàng)的設(shè)計(jì)類大型比賽，擺脫一味死板的對(duì)Photoshop設(shè)計(jì)應(yīng)用，學(xué)生的軟件運(yùn)用于創(chuàng)新能力、知識(shí)運(yùn)用等能力有了很大的提高。通過(guò)這些學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)習(xí)結(jié)束后可以直接奔赴相應(yīng)的工作崗位，為就業(yè)打下了堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)，甚至實(shí)現(xiàn)就業(yè)零過(guò)度。

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作者單位：重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院

重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院