鄭巖

摘 要 身處在不同年級的大學生們是高校教育與管理具有階段特質(zhì)的群體，他們各方面的思想逐漸成熟，各方面的能力逐漸提高。而在由低年級向高年級成熟和提高的過程中，也是存在或是發(fā)生種種問題的過程。因此本文著重論述了在年級教育與管理中確保思想政治教育工作的主導作用，自大一年級從愛心入手，重在全面與引導；大二年級以學風切入，重在具體與細致；大三年級用真情教化，重在實質(zhì)與指導；大四年級發(fā)揮奉獻精神，重在穩(wěn)定與幫助工作措施以及不容忽視的相關(guān)教育與管理。以思想政治教育工作為核心，明確本科教育中四個年級階段建設(shè)的職責和目標，培養(yǎng)當代社會所需的德、智、體全面發(fā)展的綜合性人才。

關(guān)鍵詞 大學生年級 教育 管理 思想政治教育

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A

1 科學規(guī)劃思想政治教育工作內(nèi)容，確保年級教育與管理的主導作用

加強和改進大學生的思想政治教育工作，要貫穿整個大學四年的教育與管理之中，主要任務是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以踐行社會主義核心價值體系為目標，深入進行素質(zhì)教育；以在校對專業(yè)知識領(lǐng)域縱深的過程，深入進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。以思想政治教育為主導，科學規(guī)劃年級各項工作內(nèi)容，實現(xiàn)由低年級向高年級的成長，內(nèi)容前后銜接逐級遞進，效果不斷強化，使大學生在校期間都能夠接受一輪內(nèi)容完整、學生接受、目標明確、具有實效的思想政治教育。

2 不同年級的教育與管理工作措施

2.1 大一年級特點下從愛心入手，重在全面與引導

（1）大一的特點：告別父母和家鄉(xiāng)，來自四面八方，天南海北的學子們相聚一起，“陌生”最具代表大一年級的主要特征。

（2）大一的總體計劃：大一年級最重要的是搭建同學們相互交流的平臺，以課外活動為媒介，感受快樂，了解彼此，引導他們適應大學生活，培養(yǎng)自主學習能力和工作能力。

（3）大一的具體工作：當輔導員老師作為他們初識大學的第一位老師，應以一顆博愛之心去關(guān)懷他們，以一個正確的思想去引導他們，在校四年是否學業(yè)有成，是否樹立一個正確的世界觀、人生觀與價值觀走入社會，是與一個是否有責任心的輔導員老師是分不開的。可以說，大一年級的學生管理工作是要面面俱到，“大事小情”都要親力親為，所以要經(jīng)常深入到學生中去，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決進而防微杜漸。

根據(jù)年級的現(xiàn)實情況，努力做好學生的思想工作，堅持思想教育和常態(tài)管理相結(jié)合的原則。充分合理的運用軍訓期間，講原則，講團結(jié)，講紀律，弘揚和宣傳愛國主義教育等工作方法為今后學生的日常管理工作打下堅實的基礎(chǔ)；在大一新生的工作中結(jié)合大一到大四的每個階段特點，為學生制定在校四年的個人發(fā)展規(guī)劃和目標，在年級建設(shè)中加強培養(yǎng)集體精神，處理好人際關(guān)系，通過專業(yè)知識講座，讓他們對所學產(chǎn)生濃厚的興趣。提供給他們發(fā)揮才藝的平臺與機會，讓學生積極參與校內(nèi)外文化和體育等活動，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們盡快適應大學校園環(huán)境；對困難學生投入更多的關(guān)心與關(guān)注，解決在生活經(jīng)濟上的困難，通過愛心資助，“減，補，貸”工作落到實處，提供勤工儉學崗位等政策使他們能順利完成學業(yè)。

2.2 大二年級特點下以學風切入，重在具體與細致

（1）大二的特點：經(jīng)過一年多的大學生活的歷練，以及對社會的觸及，“熟悉”成為大二年級的主要特征。

（2）大二的總體計劃：已經(jīng)熟悉了大學的生活，“糾結(jié)”在各項活動是否有豐富學習的重要意義還是學業(yè)至上一切無用，總而言之，學風建設(shè)是這一年的工作重心。

（3）大二的具體工作：在大二這個年級，學生們對專業(yè)知識領(lǐng)域有了進一步的探究，積累并總結(jié)些社會和學校生活和工作等方面的經(jīng)驗，表面看似對大學的熟悉，背后帶來了盲從，生活受到挫折就可能喪失人生理想、改變?nèi)松鷳B(tài)度，大學里的美好時光就會虛度。大二學生的思想政治教育與管理工作重心也應由全面性向具體性轉(zhuǎn)變，這一過程更要細致入微，這一年對于學生們具有轉(zhuǎn)折性的意義，同時也是輔導員思想政治工作和管理工作平穩(wěn)過度和鞏固基礎(chǔ)的一年，關(guān)鍵的一年。

以學風建設(shè)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主加強對學生的培養(yǎng)工作，以學風建設(shè)為切入點，具體的要堅持抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律、抓骨干、抓后進，把這種做法作為基本工作方法貫徹年級建設(shè)的始終，勤奮刻苦努力鉆研，掌握科學的學習方法，提高學習效率，為一專多能的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)；有計劃、有目的地調(diào)查了解學生的思想動態(tài)，同管理，指導和服務為基本內(nèi)容并存，具有學年自身特色的工作格局，制定科學成長、成功與成才的人生規(guī)劃；對學生干部的工作指導更要細致，為下一屆學團干部培養(yǎng)合格后備人才，有意識的培養(yǎng)學生干部明確在團委、學生會和社團聯(lián)合會中的位置與作用，工作積極性在這一年也是過于高漲，學團工作會有新的起色和新的成績。

2.3 大三年級特點下用真情教化，重在實質(zhì)與指導

（1）大三的特點：對于大三學生的評價不盡一致，優(yōu)劣事態(tài)均凸顯出來，“定位”是體現(xiàn)大三年級的主要特征。

（2）大三的總體計劃：把握住學生思想的本質(zhì)特征，對他們的行為做出切合實際正確的評價，指導他們對人和事要有深層次的理性認識，用真心真情與他們溝通。

（3）大三的具體工作：伴隨年級的上升，應摸索這一年級學生新規(guī)律、洞察新情況、解決新問題，個別學生的心理與處世態(tài)度有了明顯的變化，自以為是的會認為是當代青年中具有較高的思想和文化水平的群體，目空一切。因此，要掌握學生們的思想脈搏，分析學生們的心理狀態(tài)，讓學生正確處理專業(yè)愛好與意向選擇的關(guān)系等，解決實質(zhì)性的問題，途徑與辦法關(guān)鍵就在用真情的教導與感化他們，尋求人生價值，給予準確的定位。

大三的學生教育與管理工作要著重樹立正確的善惡觀、公私觀、生死觀、戀愛觀等方面的教育，通過建立健全制度加強群體的規(guī)范管理，促進情感溝通，強化團隊意識，增強凝聚力，采取權(quán)威的、民主的、信服的等合理有效的工作方式方法避免群體沖突的發(fā)生。在這一年級也是較易出現(xiàn)違紀行為的，預防違紀行為必須重視思想教育，加大管理力度，對違紀處理要體現(xiàn)準確性和及時性，達到“懲前毖后，治病救人”的教育目的；加強對團委、學生會和社團聯(lián)合會學生干部的領(lǐng)導，給予工作上有力的支持與指導，充分利用他們的才智，在工作中大膽創(chuàng)新，發(fā)揮群體力量和團隊精神，把上下級學生組成一個合力，使之產(chǎn)生一種更新更強的力量，開展學團工作新局面。

2.4 大四年級特點下發(fā)揮奉獻精神，重在穩(wěn)定與幫助

（1）大四的特點：對于即將畢業(yè)，走向社會的大四年級，大學四年本科學習的最后一年， “價值”是在這個年級里所有學生的共同心愿和特征。

（2）大四的總體計劃：大四年級的輔導員老師和學生干部應發(fā)揮奉獻精神，幫助學生們制定發(fā)展方向和畢業(yè)去向的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)教育畢業(yè)生開展情系母校的感恩活動等。

（3）大四的具體工作：這一年的學生管理工作體現(xiàn)一個安全穩(wěn)定的宗旨，重在收尾，以高度負責的工作態(tài)度幫助學生們順利完成學業(yè)，輔導員老師應履行奉獻精神，處理大四學生畢業(yè)前的各方面困難，化解各類矛盾問題，體諒這個階段有浮躁情緒，使學生們心存對母校和老師們的感恩之情，順利圓滿地完成各項工作任務。對于學生們共同關(guān)注的兩件事是考研與就業(yè)，這時就要給予學生們充分的信心與全力的支持，鼓勵學生們要適應未來競爭環(huán)境，提練好考研與就業(yè)的能力。

當今社會就業(yè)形勢是競爭型社會形成的競爭型就業(yè)，大學生要成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，就不能閉門讀書，在大四年級組織開展各項社會實踐活動，抓好抓實，避免形式主義，從中真正受益，找到自身價值，是深入了解社會的起步階段，也是走向社會非常重要的一步；同時在“畢業(yè)季”里營造大學生感恩氛圍，對畢業(yè)生們的人文關(guān)懷，舉辦愛心留母校系列活動，這是充分檢驗高校思想政治教育工作成果的一條重要渠道；要利用各種形式與渠道廣泛網(wǎng)羅，提供就業(yè)信息。在就業(yè)方面要講原則和方法，發(fā)揮自身有利優(yōu)勢與特長準確定位，把握機遇等方法找到心目中理想的工作。培養(yǎng)學生自薦能力，求職面試的方法和技巧等，讓學生參加就業(yè)指導課，學會成功“推銷”自己，實現(xiàn)人生價值。

3 不容忽視的工作，助力年級教育與管理

3.1 積極倡導輿論、樹立良好年級風氣

輿論就是在集體中為多數(shù)人所贊同的言論和意見，是年級教育與管理的一種有效手段。輿論的力量是無形的，并發(fā)揮著巨大的作用，促進學生發(fā)生改變。積極正確的輿論不是自發(fā)形成的，新生入學教育、每次召開的年級會上要進行有意識的倡導，營造輿論動力是為提供一個良好的育人環(huán)境所要做的重要工作。在輿論力量作用下潛移默化的熏陶感染形成優(yōu)良的年級風氣，內(nèi)在的驅(qū)動力持久地發(fā)生著作用，使學生本身能夠主動或被動的在積極正確的輿論下嚴格要求自己，責任感不斷增強，形成自我約束、自我服務、自我管理的理念，優(yōu)良的年級風氣構(gòu)建積極向上的校風和健康豐富的校園文化。

3.2 創(chuàng)建發(fā)展型年級，重視非正式群體

創(chuàng)建發(fā)展型年級，重視非正式群體的作用，引導其向積極健康的方向發(fā)展，符合了建設(shè)和諧年級的理念。非正式群體是年級中一種自然結(jié)合的、以學生間的活動為載體，學生們相互自發(fā)的組織結(jié)構(gòu)無固定形式的群體，如協(xié)會、興趣小組、老鄉(xiāng)會等社團組織。學生們可以在這種非正式群體中實現(xiàn)個人愿望并能被他人認可。非正式群體具有自發(fā)形成、復雜多樣、規(guī)范無形、自覺約束、情感維系、心理凝聚、核心權(quán)威、信息暢通等諸多特點。這些特點決定了非正式群體在年級建設(shè)中的影響不容忽略，有的甚至超過正式群體在學生中的影響。